Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 06: Kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 06: Kiểm tra, đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh trình bày về việc định hướng chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh . Mời các bạn cùng tham khảo tài liệu. | Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 06 Kiểm tra đánh giá học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh I. Định hướng chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh Thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI đặc biệt là Nghị quyết Trung ương số 29 NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế giáo dục phổ thông trong phạm vi cả nước đang thực hiện đổi mới đồng bộ các yếu tố mục tiêu nội dung phương pháp hình thức tổ chức thiết bị và đánh giá chất lượng giáo dục. 1. Về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các địa phương cơ sở giáo dục tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức kĩ năng của học sinh theo tinh thần Công văn số 3535 BGDĐT GDTrH ngày 27 5 2013 về áp dụng phương pháp quot Bàn tay nặn bột quot và các phương pháp dạy học tích cực khác đổi mới đánh giá giờ dạy giáo viên xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy dựa trên Công văn số 5555 BGDĐT GDTrH ngày 08 10 2014 của Bộ GDĐT đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề các phương pháp thực hành dạy học theo dự án trong các môn học tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học tập trung dạy cách học cách nghĩ bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức rèn luyện kĩ năng và định hướng thái độ hành vi cho học sinh chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá phù hợp các đối tượng học sinh khác nhau khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều ghi nhớ máy móc tăng cường tổ chức dạy học thí nghiệm thực hành của học sinh. Việc đổi mới phương pháp dạy học như trên cần phải được thực hiện một cách đồng bộ với việc đổi mới hình thức tổ chức dạy học. Cụ thể là Đa dạng hóa các hình thức dạy học chú ý các hoạt động