Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Mục đích nghiên cứu của đề tài là đề xuất một số biện pháp rèn luyện kỹ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên, góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo giáo viên trong trường đại học sư phạm. | Tóm tắt Luận án tiến sĩ Giáo dục học: Rèn luyện kỹ năng thiết kế bài học theo tiếp cận năng lực cho sinh viên đại học sư phạm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -------- -------- TRẦN THỊ LOAN RÌN LUYÖN KÜ N¡NG THIÕT KÕ BµI HäC THEO TIÕP CËN N¡NG LùC CHO SINH VI£N §¹I HäC S¦ PH¹M Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2019 Công trình đƣợc hoàn thành tại: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Đặng Thành Hƣng 2. PGS.TS. Hoàng Thanh Thúy Phản biện 1: PGS. TS Phan Văn Tỵ Phản biện 2: PGS. TS Nguyễn Thị Tính Phản biện 3: PGS. TS Trần Hữu Hoan Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi giờ ngày tháng năm 2019 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: - Thư viện Quốc Gia, Hà Nội - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Trong cơ chế thị trường, đào tạo năng lực theo tiếp cận năng lực (TCNL) gắn với việc làm đang là xu thế phát triển chung của giáo dục nghề nghiệp trên thế giới. Đào tạo theo năng lực chú trọng kết quả đầu ra để sau khi học xong chương trình đào tạo, người học có năng lực làm được tất cả các công việc của nghề, đạt chuẩn qui định nên có nhiều cơ hội để tìm kiếm việc làm. Mặt khác đào tạo theo năng lực tích hợp giữa lý thuyết và thực hành, hình thành năng lực đáp ứng với chuẩn nghề nghiệp xã họi yêu cầu. Từ những ưu điểm này, đào tạo theo TCNL đang được áp dụng rộng rãi ở nhiều nước trên thế giới. Kỹ năng TKBH của sinh viên sau khi ra trường chưa tương ứng với vốn tri thức mà sinh viên được trang bị và chưa thể hiện sự khác biệt nhiều về chất lượng so với các trình độ đào tạo, còn nhiều sinh viên chưa thuần thục hoặc có thái độ thiếu nghiêm túc trong việc chuẩn bị bài giảng, chưa biết phối hợp nhịp nhàng các thao tác sư phạm, việc TKBH của sinh viên
