Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Có một bất cập mà trong quá trình dạy học tác giả đã nhận thấy rất rõ: que tính như một đồ chơi vui mắt trong giờ học toán bởi đó là những que tính đầy màu sắc và hấp dẫn khiến học sinh quên đi rằng mình đang sử dụng nó để tính toán. Thay vào đó học sinh đã sử dụng nó vào mục đích khác. Hiểu được điều đó tác giả đã cho học sinh sử dụng những ngón tay để giúp học sinh học bảng cộng, trừ, nhân chia và xem đó là công cụ bổ trợ cho que tính, giúp học sinh chủ động hơn trong việc tính toán, đặc biệt trong giai đoạn học sinh chưa thuộc bảng cộng trừ, nhân chia. Không những thế, các ngón tay còn có thể giúp học sinh tính nhẩm một số phép nhân hay bảng nhân rất hay. bài viết để biết thêm chi tiết. | Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng các ngón tay trong việc dạy học toán ở Tiểu học Ngêi thùc hiÖn: Lª thÞ H¬ng**************Gi¸o viªn Trêng TiÓu häc TrÇn Phó A/ ĐẶT VẤN ĐỀ Đối với môn toán trong trường tiểu học, việc sử dụng các công cụ dạy học toán gần như không thể thiếu được , đặc biệt là ở các lớp đầu cấp. Từ những mô hình, hình ảnh, đồ vật. cụ thể sẽ giúp cho học sinh hiểu được bản chất vấn đề một cách nhanh hơn. Đó cũng là hình ảnh trực quan sinh động không thể thiếu giúp học sinh tư duy tốt hơn, chính xác hơn. Trong các công cụ đó, đôi bàn tay của học sinh cũng là một thứ công cụ tuyệt vời mà học sinh không những sử dụng mà còn sử dụng một cách thường xuyên. Tuy nhiên trong chương trình học ít đề cập đến vấn đề này, nhưng trong thực tế học sinh lại sử dụng đôi bàn tay để tính toán như một công cụ tiện ích nhất. Việc sử dụng các ngón tay cũng không phải là quá đơn giản mà học sinh cũng cần phải học cách sử dụng như thế nào cho có khoa học và hiệu quả. Vì trong thực tế có những học sinh yếu còn giơ cả mười đầu ngón chân hí hoắy tính cộng trừ do chưa biết cách sử dụng tốt các ngón tay. Trong quá trình dạy các phép tính, sách giáo khoa sử dụng triệt để que tính làm công cụ học toán. Phải công nhận đó là một thứ công cụ được đưa vào hình thành các phép tính cho học sinh mang tính khoa học và trực quan cao. Tuy nhiên không phải lúc nào học sinh cũng sử dụng que tính như một thói quen. Có một bất cập mà trong quá trình dạy học tôi đã nhận thấy rất rõ: que tính như một đồ chơi vui mắt trong giờ học toán bởi đó là những que tính đầy màu sắc và hấp dẫn khiến học sinh quên đi rằng mình đang sử dụng nó để tính toán. Thay vào đó học sinh đã sử dụng nó vào mục đích khác. Hiểu được điều đó tôi đã cho học sinh sử dụng những ngón tay để giúp học sinh học bảng cộng, trừ, nhân chia và xem đó là công cụ bổ trợ cho que tính, giúp học sinh chủ .
