Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho người học đang là nội dung rất được coi trọng trong đổi mới giáo dục giai đoạn hiện nay. Đối với dạy học môn Giáo dục công dân - môn học giữ vai trò chủ đạo trong việc giáo dục ý thức và hành vi cho học sinh - việc tổ chức hoạt động học tập thông qua trải nghiệm càng đóng một vai trò quan trọng góp phần tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, hình thành nên những năng lực, phẩm chất cần có của mỗi con người trong xã hội hiện đại. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2018, tr 254-257 VẬN DỤNG MỘT SỐ HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 7 Đào Thị Ngọc Minh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Vũ Thị Anh - Trường Trung học cơ sở & Trung học phổ thông Nguyễn Tất Thành, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ngày nhận bài: 25/05/2018; ngày sửa chữa: 28/05/2018; ngày duyệt đăng: 29/05/2018. Absatrct: Experiential learning organization aiming to develop comprehensively the personality of learners has been interested in education reform in current period. For Civics, the subject plays a key role in educating awareness and behaviors for students, the organization of learning activities through experience plays an important role, contributing to the agreement between awareness and action as well as forming the key competences and characteristics of people in modern society. Keywords: Experiential learning, education reform, capacity development, civics. 1. Mở đầu Thời gian qua, các nhà quản lí giáo dục và nghiên cứu về giáo dục rất quan tâm đến học tập thông qua trải nghiệm, nhằm chuyển đổi hình thức dạy học từ chú trọng đến cung cấp tri thức cho người học sang dạy học phát triển năng lực. Tổ chức hoạt động trải nghiệm (HĐTN) đã trở thành xu hướng tất yếu trong các môn học và môn Giáo dục công dân (GDCD) cũng là không ngoại lệ. Để thực hiện tốt vai trò của mình, mỗi giáo viên (GV) GDCD phải tích cực vận dụng các phương pháp dạy học mới, đa dạng hóa các hình thức tổ chức, tạo điều kiện để học sinh (HS) phát huy khả năng sáng tạo trong quá trình học tập, hình thành và phát triển các năng lực cá nhân. Bài viết đề cập việc tổ chức HĐTN cho HS trong dạy học GDCD lớp 7; qua đó, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói chung và dạy học GDCD ở trường trung học cơ sở nói riêng. 2. Nội dung nghiên cứu 2.1. Một số vấn đề lí luận về hoạt động trải nghiệm HĐTN là hoạt động mà trong đó “HS dựa trên sự huy động tổng hợp kiến thức và kĩ năng từ nhiều lĩnh vực .
