Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Môn GDCD có vai trò rất quan trọng trong việc trang bị cho học sinh một cách có hệ thống những kiến thức phổ thông. Môn học bước đầu hình thành và bồi dưỡng tư tưởng khoa học và cách mạng. Bài SKKN phương pháp trực quan trong giảng dạy môn GDCD lớp 11, mời các bạn tham khảo nhé. | wi Wi wi wi i i i i i i i i i i i i i Sử dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy môn GDCD lớp 11- THPT J thực hiện L hịThuẼằnẩ-THỀT -AnThiJfr A - đặt vấn đề I. Lời giới thiệu Nâng cao chất lượng dạy và học môn GDCD là một yêu cầu cơ bản và quan trọng trong sự nghiệp GD ĐT. Môn GDCD có vai trò rất quan trọng trong việc trang bị cho học sinh một cách có hệ thống những kiến thức phổ thông cơ bản thiết thực của triết học duy vật biện chứng của lý luận về Chủ nghĩa xã hội nhà nước pháp luật đạo đức .Môn học bước đầu hình thành và bồi dưỡng tư tưởng khoa học và cách mạng phương pháp tư duy biện chứng trong việc phân tích đánh giá thế giới hiện thực nhất là các hiện tượng xã hội luôn vận động và biến đổi. Bên cạnh đó môn học còn hình thành một cách đúng đắn về tư tưởng chính trị đạo đức lối sống cho mỗi công dân. Song để làm được điều đó đòi hỏi người giáo viên phải biết sử dụng khéo léo các phương pháp dạy học trong đó có phương pháp Sử dụng phương pháp trực quan . Vậy thế nào là dạy học bằng phương pháp trực quan Phương pháp trực quan có vai trò như thế nào trong dạy học bộ môn GDCD Sử dụng như thế nào để đạt hiệu quả Trong khuôn khổ bài viết này tôi xin đề cập đến vấn đề Sử dụng phương pháp trực quan trong việc giảng dạy môn GDCD lớp 11 -THPT II. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu và sử dụng phương pháp trực quan tôi muốn tìm đến một trong những phương pháp có hiệu quả trong dạy môn GDCD lớp 11 nhằm đáp ứng nhiệm vụ của bộ môn. Qua đó giúp học sinh có cách nhìn nhận đánh giá đúng đắn các vấn đề xã hội đang diễn ra. Trong khuôn khổ bài viết này tôi xin đề cập đến vấn đề Sử dụng phương pháp trực quan trong việc giảng dạy môn GDCD lớp 11 - THPT III. Phạm vi đối tượng và Phương pháp nghiên cứu 1. Phạm vi nghiên cứu Xuất phát từ yêu cầu của đề tài tôi chỉ trình bầy một số biện pháp bản thân đã suy nghĩ tìm tòi áp dụng và thấy có nhiều khả quan để nâng cao chất lượng giờ dạy đối với môn GDCD lớp 11 - THPT. 2. Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 11 khả năng nhận thức và vận dụng
