TAILIEUCHUNG - Các biện pháp sử dụng kiến thức địa lý để nâng cao hiệu quả dạy học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 – 1954 ở trường THPT (chương trình chuẩn)

Trước yêu cầu thực tiễn của dạy và học lịch sử hiện nay, việc đổi mới phương pháp dạy học mới góp phần nâng cao hiệu quả trong dạy học là cần thiết, trong đó việc sử dụng kiến thức địa lý như là một biện pháp bổ trợ sẽ làm cho bài học lịch sử trở nên dể hiểu và sinh động hấp dẫn. Nếu sử dụng kiến thức địa lý kết hợp với các phương tiện dạy học khác và biết linh hoạt trong các khâu dạy học sẽ phát huy được tính tích cực, sáng tạo của các em, chất lượng giáo dục cũng sẽ được nâng cao. | CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG KIẾN THỨC ĐỊA LÝ ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1945 1954 Ở TRƯỜNG THPT CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN NGUYỄN THỊ HỒNG LUYẾN NGUYỄN THỊ HỒNG THU - VÕ THỊ THẮM Khoa Lịch sử 1. MỞ ĐẦU Trong nghiên cứu lịch sử nguồn tài liệu đóng vai trò rất quan trọng bởi tất cả những sự kiện và hiện tượng lịch sử được chúng ta nhắc đến đều là những chuyện đã xảy ra nó mang tính quá khứ 5 tr. 139 . Đây là điều khác biệt giữa hiện tượng lịch sử và hiện tượng tự nhiên. Người ta không thể trực tiếp quan sát được lịch sử quá khứ và chỉ nhận thức được chúng thông qua các nguồn sử liệu hay những mô hình chung về các địa điểm hiện thực. Để có thể tái hiện một cách tương đối đầy đủ sự kiện lịch sử trong chương trình THPT cần có sự kết hợp với các ngành khoa học khác. Trong số những môn học có liên quan mật thiết với bộ môn lịch sử địa lý được xem là môn học rất có ưu thế. Khoa học địa lý là ngành học đã có sự phát triển từ lâu đời ngay từ thời cổ đại. Nó đóng một vai trò quan trọng trong việc giúp tìm hiểu thế giới quan qua nhiều thời kỳ giúp chúng ta hiểu biết hơn về không gian khí hậu thổ nhưỡng hay điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của mọi vùng miền Do đó việc sử dụng kiến thức Địa lý sẽ góp phần nâng cao hiệu quả dạy học Lịch sử. Để sử dụng kiến thức địa lý trong dạy học Lịch sử Việt Nam có hiệu quả giáo viên có thể thực hiện một số biện pháp như sau. 2. SỬ DỤNG KIẾN THỨC ĐỊA LÝ ĐỂ NÊU NHIỆM VỤ NHẬN THỨC CHO HỌC SINH Chất lượng của một tiết học phụ thuộc vào việc học sinh nhận thức bài học như thế nào Học sinh nắm được gì sau mỗi bài học. Do đó nêu nhiệm vụ nhận thức là phải giúp học sinh nắm được những vấn đề cốt lõi của bài học. Việc giúp học sinh hình dung được những kiến thức cơ bản cần nắm sẽ giúp các em chủ động hơn trong quá trình học nâng cao chất lượng dạy và học. Việc sử dụng kiến thức điạ lý để nêu nhiệm vụ nhận thức cho học sinh là một trong những biên pháp hiệu quả. Kiến thức địa lý sẽ góp phần giải đáp những thắc mắc của các em với .

• Lịch sử - Văn hoá
• Dạy học Lịch sử Việt Nam
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Khoa học địa lý
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Dạy học Lịch sử
• Kênh hình trong dạy học Lịch sử
• Lịch sử Việt Nam
• Dạy Lịch sử ở trường THPT
• Phương pháp dạy Lịch sử
• Lịch sử Việt Nam thời nguyên thủy
• Lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1945
• Việt Nam học
• Đổi mới dạy học Lịch sử
• Giảng dạy môn Lịch sử Việt Nam
• Định hướng dạy học Lịch sử
• Thực tiễn dạy học Lịch sử ở Việt Nam
• Hạn chế của dạy học Lịch sử
• Giải pháp cải thiện dạy học Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Môn Lịch sử lớp 12
• Dạy học Lịch sử lớp 12
• Âm nhạc trong dạy học Lịch sử 12
• Sử dụng âm nhạc dạy Lịch sử 12
• Sử dụng tài liệu lịch sử địa phương
• Dạy học Lịch sử Việt Nam lớp 12
• Trường trung học phổ thông Thái Bình
• Tài liệu lịch sử địa phương
• Lịch sử địa phương
• Chất lượng dạy học môn Lịch sử
• Kể chuyện lịch sử
• Phần Lịch sử Việt Nam lớp 12
• Giai đoạn 1945 1954
• Phương pháp dạy môn lịch sử
• Sử dụng trò chơi trong dạy học
• Trò chơi lịch sử
• Môn Lịch sử Việt Nam
• Dạy lịch sử Trung học phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử Việt Nam
• Phương pháp dạy học Lịch sử 10
• Dạy học bằng tài liệu văn học
• Nâng cao chất lượng dạy học Lịch sử
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Lịch sử
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử
• Chương trình lịch sử Việt Nam
• Ôn thi vào lớp 10 môn Lịch sử
• Ôn tập Lịch sử lớp 9
• Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học
• Hệ thống di tích
• Thắng cảnh môi sinh
• Cách mạng trong dạy học lịch sử
• Lịch sử cổ trung đại Việt Nam
• Chương trình Lịch sử lớp 10
• Sử dụng di sản trong dạy học
• Công viên Địa chất toàn cầu UNESCO
• Hệ thống tư liệu
• Phương pháp dạy học
• Dạy học nội khóa lịch sử Việt Nam
• Giảng dạy lịch sử Việt Nam
• Sư phạm Lịch sử
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Lịch sử thế giới
• Dạy học tích hợp
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Di tích lịch sử quốc gia
• Đổi mới toàn diện giáo dục
• Di tích quốc gia đặc biệt
• Tri thức lịch sử
• Tài liệu trực quan về biển đảo
• Lịch sử lớp 12
• Di tích lịch sử văn hóa địa phương
• Luận án Tiến sĩ Lịch sử
• Sử liệu địa phương
• Trung học phổ thông tỉnh Đồng Tháp
• Phương pháp dạy học môn Sử
• Văn hóa của Liên hiệp quốc
• Di sản Hoàng thành Thăng Long
• Lịch sử Việt Nam lớp 10
• Kĩ thuật đánh giá quá trình học tập