TAILIEUCHUNG - Thực trạng kĩ năng quản lí lớp học của giáo viên tiểu học và trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội

Nghiên cứu tiến hành trên 251 giáo viên, được lựa chọn ngẫu nhiên từ 15 trường tiểu học và THCS trên địa bàn thành phố Hà Nội nhằm xây dựng cơ sở thực tiễn cho việc thiết kế chương trình đào tạo và bồi dưỡng kĩ năng quản lí lớp học cho sinh viên sư phạm và giáo viên. | Thực trạng kĩ năng quản lí lớp học của giáo viên tiểu học và trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI: Educational Sci., 2015, Vol. 60, No. 6A, pp. 97-105 This paper is available online at THỰC TRẠNG KĨ NĂNG QUẢN LÍ LỚP HỌC CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Khúc Năng Toàn Khoa Tâm lí - Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Nghiên cứu tiến hành trên 251 giáo viên, được lựa chọn ngẫu nhiên từ 15 trường tiểu học và THCS trên địa bàn thành phố Hà Nội nhằm xây dựng cơ sở thực tiễn cho việc thiết kế chương trình đào tạo và bồi dưỡng kĩ năng quản lí lớp học cho sinh viên sư phạm và giáo viên. Kết quả cho thấy, giáo viên đã thể hiện nhiều ưu điểm trong tổ chức lớp học, cuốn hút học sinh trong giờ học và xây dựng quan hệ với cá nhân học sinh trong lớp. Tuy nhiên, các kĩ năng liên quan đến xây dựng nội quy lớp học, đánh giá tiến trình giờ dạy và tương tác trực tiếp với học sinh trên lớp con nhiều bất cập. Đây có thể xem là những gợi ý quan trọng để đảm bảo thiết kế một chương trình đào tạo và bồi dưỡng kĩ năng quản lí lớp học phù hợp với thực tiễn giáo dục và giáo viên hiện nay . Từ khóa: Quản lí lớp học, kĩ năng quản lí lớp học, giáo viên tiểu học và THCS. 1. Mở đầu Quản lí lớp học với tư cách là quy trình và hệ thống việc làm cần thực hiện để thiết lập và duy trì trật tự lớp học [2] luôn là nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với giáo viên trong dạy học. Trên thực tế, nếu không thể quản lí tốt lớp học và hành vi của học sinh trong lớp, thì mọi nỗ lực dạy học của giáo viên đều khó có thể mang lại hiệu quả như kì vọng [6]. Nghiên cứu đã cho thấy, những giáo viên giỏi, bên cạnh việc thiết kế chương trình giảng dạy với đa dạng các phương pháp dạy học tích cực, còn có sự chuẩn bị chu đáo các biện pháp quản lí lớp học và các giải pháp đối với những vấn đề hành vi của học sinh trong lớp .

• Giáo dục học
• Quản lí lớp học
• Kĩ năng quản lí lớp học
• Giáo viên tiểu học và THCS
• Sinh viên sư phạm
• Bồi dưỡng năng lực quản lí lớp học
• Đào tạo kĩ năng quản lí lớp học
• Mô hình cân bằng trong quản lí lớp học
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Quản lí hành vi
• Quản lí giảng dạy
• Năng lực quản lí lớp học
• Tổ chức quản lí hoạt động học tập
• Giáo dục mầm non
• Module Mầm non 37
• Quản lí nhóm lớp học mầm non
• Quản lí lớp học mầm non
• Phương pháp quản lí nhóm lớp
• Nội dung quản lí nhóm lớp
• Khoa học giáo dục
• Vai trò của giảng viên
• Kinh nghiệm quản lí lớp trong giảng dạy
• Quản lí lớp học phần
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Quản lí lớp học online
• Quản lí lớp học online bằng Scratch
• Giáo viên quản lí lớp học online
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Phương pháp quản lí học sinh
• Nâng cao chất lượng quản lí học sinh
• Quản lí học sinh lớp thông qua facebook
• Hoạt động dạy học của giáo viên
• Quản lí giờ dạy trên lớp
• Quản lí hoạt động dạy ngoài lớp
• Quản lí hoạt động kiểm tra
• Rèn luyện phương pháp học tập tích cực
• Quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng giáo dục học sinh
• Sáng kiến quản lí học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lí Học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm cấp THPT
• Kiến tạo xã hội
• Biện pháp quản lí lớp học
• Môi trường lớp học tích cực
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kĩ năng quản lí lớp ở tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Công tác chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng
• Quản lí công tác chủ nhiệm lớp
• Thực trạng quản lí công tác chủ nhiệm
• Giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Biện pháp quản lí hoạt động
• Quản lí hoạt động học
• Phát triển tâm lí của học sinh
• nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng lập kế hoạch
• Kỹ năng quản lí giờ lên lớp
• Kỹ năng giáo dục học sinh
• Quản lí giáo viên chủ nhiệm lớp
• Công tác chủ nhiệm lớp
• Quản lí công tác chủ nhiệm
• Trường tiểu học quận 12
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Lớp có nhiều học sinh cá biệt
• Quản lý lớp nhiều học sinh cá biệt
• Giáo dục lớp nhiều học sinh cá biệt
• Lớp nhiều học sinh yếu
• Quản lý lớp nhiều học sinh yếu
• Giáo dục lớp nhiều học sinh yếu
• Đề thi học kì 2
• Đề thi học kì 2 lớp 4
• Kiểm tra HK2 lớp 4 môn Lịch sử
• Đề thi học kì 2 môn Địa lí lớp 4
• Tổ chức quản lí đất nước
• Đồng bằng Nam Bộ
• Quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm
• Quản lí nguồn nhân lực
• Phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên
• Hoạt động giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Ngoài giờ lên lớp
• Nguồn nhân lực
• Biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên
• Quản lí đội ngũ giáo viên
• Giáo viên chủ nhiệm lớp
• Trường trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo trình Tâm lí học giáo dục
• Tâm lí học giáo dục
• Tâm lí học
• Hứng thú học tập
• Nhân cách người giáo viên
• Lao động sư phạm và nhân
• Quản lý lớp học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp
• Phát triển đội ngũ giáo viên chủ nhiệm
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp tiểu học
• Quản lý giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Thực trạng quản lý giáo dục ngoài giờ
• Giải pháp quản lý giáo dục ngoài giờ
• Giáo dục kỉ luật tích cực
• Kinh nghiệm xây dựng quản lí lớp học
• Công tác giáo dục lớp chủ nhiệm