Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Việc xây dựng hệ thống sơ đồ và vận dụng các biện pháp để hướng dẫn HS hệ thống kiến thức lịch sử sẽ có hiệu quả. Đặc biệt là khả năng tư duy Lịch sử theo cấu trúc sơ đồ. Xuất phát từ thực tế đó mà "Sáng kiến kinh nghiệm: Sử dụng sơ đồ để hệ thống hóa kiến thức Lịch sử THPT" đã được thực hiện. | Đề tài Sử dụng sơ đồ để hệ thống hóa kiến thức Lịch sử THPT PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Lịch sử là một môn khoa học xã hội. Lịch sử là những sự kiện hiện tượng đã xảy ra trong quá khứ xã hội của loài người nó tồn tại độc lập khách quan với ý muốn con người. Do đặc trưng môn Lịch sử khác với các môn học khác trong chương trình dạy học ở phổ thông đó là học sinh không được trực tiếp chứng kiến sự kiện vì lịch sử đó không lặp lại không được biểu diễn trong phòng thí nghiệm. Hơn nữa vấn đề nhận thức môn Lịch sử cũng khác so với các môn học khác nó có nhận thức chung của quy luật loài người từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và thực tiễn. Đồng thời nhận thức lịch sử cũng có sắc thái riêng nhận thức các sự kiện lịch sử phải tuân theo logic sự kiện sự thật khách quan chứ không phải tùy theo trí tưởng tượng của con người. Mỗi tác động của giáo viên đều ảnh hưởng đến học sinh. Vì vậy giảng dạy môn lịch sử mỗi giáo viên phải dạy thế nào đó để tác động vào đúng quy luật nhận thức giúp học sinh lĩnh hội được đầy đủ những kiến thức mà mình truyền tải từ đó biết đánh giá nhận định cũng như chủ động lĩnh hội kiến thức trên lớp. Nhưng một thực tế cho thấy từ lâu dạy học theo kiểu đọc - chép được coi là một phương pháp dạy học để truyền tải kiến thức cho học sinh và được sử dụng phổ biến ở nhiều trường trong cả nước. Ngành Giáo dục và Đào tạo cũng đã có nhiều cuộc hội thảo và cũng đã đưa ra nhiều phương pháp dạy học tích cực 110 11. nhưng hiện tại không ít giáo viên vẫn sử dụng cách dạy học theo kiểu đọc - chép Phải nói rằng trong một tiết dạy cũng có lúc giáo viên cần phải đọc cho học sinh chép như môn chính tả.ở bậc Tiểu học đọc hoặc ghi lên bảng các công thức toán học bảng cửu chương một sự kiện lịch sử một số yếu tố địa lý đoạn thơ các khái niệm.ở bậc Trung học điều này không có nghĩa là giáo viên đã sử dụng phương pháp đọc - chép . Cũng phải khẳng định rằng trong giáo học pháp chưa bao giờ trong trường học có phương pháp dạy học mang tên đọc - chép . Do đó