Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Bài giảng Tâm lý học - Chương 8 Sự học và nhận thức - GV. Nguyễn Xuân Long

Bài giảng trình bày sự học và nhận thức, trong đó nêu lên đặc điểm của sự học như: có đối tượng cụ thể, xác định, gắn chặt hoạt động cụ thể. Làm biến đổi hoạt động hay hành vi. | SỰ HỌC VÀ NHẬN THỨC CHƯƠNG VIII 1. Khái niệm chung về sự học 1.1. Định nghĩa về sự học Sự học là sự biến đổi HĐ (hoặc hành vi) vững chắc, hợp lý nhờ 1 HĐ xảy ra trước đó, chứ không phải do các phản ứng sinh học bẩm sinh của cơ thể. Chương VIII. Sự học và nhận thức Đặc điểm của sự học Có đối tượng cụ thể, xác định Gắn chặt với 1 HĐ cụ thể Làm biến đổi HĐ hay hành vi Bền vững Hợp lý Đặc điểm của sự học 1.2 Chương VIII. Sự học và nhận thức Sự học ở động vật và người 2 Đặc điểm Sự học ở động vật Sự học ở người 1. NỘI DUNG Giống nhau:Đều phải làm biến đổi hành vi, HĐ của mình để giải quyết các nhiệm vụ do hoàn cảnh sống đặt ra Chỉ phát hiện và đưa vào hành vi của mình 1 số quan hệ vật lý của SVHT, tức chỉ phát hiện những CG giống nhau và khác nhau do những quan hệ vật lý của SVHT gây ra để làm cơ sở cho các hành vi củng cố, lặp lại hay lảng tránh, chạy trống. ĐV cũng học được một số hành vi trí tuệ nhưng chỉ gắn với các tình huống cụ thể (NTCT) Nội dung học của người phong phú và | SỰ HỌC VÀ NHẬN THỨC CHƯƠNG VIII 1. Khái niệm chung về sự học 1.1. Định nghĩa về sự học Sự học là sự biến đổi HĐ (hoặc hành vi) vững chắc, hợp lý nhờ 1 HĐ xảy ra trước đó, chứ không phải do các phản ứng sinh học bẩm sinh của cơ thể. Chương VIII. Sự học và nhận thức Đặc điểm của sự học Có đối tượng cụ thể, xác định Gắn chặt với 1 HĐ cụ thể Làm biến đổi HĐ hay hành vi Bền vững Hợp lý Đặc điểm của sự học 1.2 Chương VIII. Sự học và nhận thức Sự học ở động vật và người 2 Đặc điểm Sự học ở động vật Sự học ở người 1. NỘI DUNG Giống nhau:Đều phải làm biến đổi hành vi, HĐ của mình để giải quyết các nhiệm vụ do hoàn cảnh sống đặt ra Chỉ phát hiện và đưa vào hành vi của mình 1 số quan hệ vật lý của SVHT, tức chỉ phát hiện những CG giống nhau và khác nhau do những quan hệ vật lý của SVHT gây ra để làm cơ sở cho các hành vi củng cố, lặp lại hay lảng tránh, chạy trống. ĐV cũng học được một số hành vi trí tuệ nhưng chỉ gắn với các tình huống cụ thể (NTCT) Nội dung học của người phong phú và phức tạp hơn, khác xa về chất so với ĐV. Con người phát hiện và đưa vào hành vi và HĐ của mình: - Quan hệ vật lý - Quan hệ lôgic - Quan hệ chức năng - Quan hệ giá trị Các quan hệ này không được phản ánh trực tiếp trong CG mà qua hình thức phản ánh khái niệm- hình thức phản ánh đặc biệt chỉ có ở người con người học các khái niệm (tri thức) mà loài người tích luỹ trong quá trình phát triển đòi hỏi con người học cách tư duy, tức học cách giải quyết các nhiệm vụ bằng học các khái niệm, KX Chương VIII. Sự học và nhận thức Sự học ở động vật và người (tiếp) 2 Đặc điểm Sự học ở động vật Sự học ở người 2. PHƯƠNG TIỆN Các giác quan của cơ thể, khả năng của hệ thần kinh và kinh nghiệm đã tích luỹ được trong đời sống cá thể. Ngoài những phương tiện giống ĐV con có nhiều phương tiện khác có chất lượng vượt xa hẳn ở ĐV, nổi bật nhất là ngôn ngữ. Ngoài ra còn có các đồ dùng dạy học (từ thô sơ đến hiện đại). 3. BẢN CHẤT Đều là sự biến đổi hành vi 1 cách vững chắc, hợp lý do HĐ trước đó Tập tính