Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Các hiện tượng về văn hoá, sức khoẻ như trình độ văn hoá, số người mắc bệnh, các loại bệnh, phòng chống bệnh. * Các hiện tượng về đời sống chính trị, xã hội, bầu cử, biểu tình. | Các hiện tượng về văn hoá sức khoẻ như trình độ văn hoá số người mắc bệnh các loại bệnh phòng chống bệnh. Các hiện tượng về đời sống chính trị xã hội bầu cử biểu tình. Ngoài ra thống kê còn nghiên cứu ảnh hưởng của các hiện tượng tự nhiên đến sự phát triển của các hiện tượng kinh tế xã hội như ảnh hưởng của khí hậu thời tiết của các biện pháp kỹ thuật tới quá trình sản xuất nông nghiệp kết quả sản xuất nông nghiệp và đời sống nhân dân. 2.2. Thống kê nghiên cứu mặt lượng trong mối liên hệ chặt chẽ với mặt chất của số lớn hiện tượng và quá trình kinh tế xã hội a Mặt lượng những biểu hiện cụ thể đo lường được Quy mô của hiện tượng Các mức độ to nhỏ lớn bé rộng hẹp. Ví dụ Diện tích canh tác của 1 doanh nghiệp nông nghiệp A năm 2005 là 500 ha dân số trung bình của Việt Nam 2003 là 80 90 triệu người Niên giám thống kê 2003 tổng số sinh viên của 1 lớp năm học 2005 - 2006 là 80 người. Kết cấu của hiện tượng Hiện tượng tạo nên từ các bộ phận nào mỗi bộ phận chiếm bao nhiêu Ví dụ Lớp có 50 học sinh nam là 40 học sinh chiếm 80 nữ là 10 chiếm 20 . Tốc độ phát triển của hiện tượng So sánh mức độ của hiện tượng theo thời gian để thấy mức độ tăng hay giảm của hiện tượng Trình độ phổ biến của hiện tượng Tính cụ thể phạm vi xảy ra hiện tượng cá biệt hay phổ biến từ đó thấy được ảnh hưởng của nó tới hiện tượng lớn hơn. Ví dụ Tỷ lệ tai nạn giao thông xe máy năm 2004 là 2 có nghĩa là cứ 100 người đi xe máy thì có 2 người tai nạn. Mối quan hệ tỷ lệ giữa các hiện tượng hoặc giữa các tiêu thức của cùng một hiện tượng. b Liên hệ chặt chẽ với mặt chất của số lớn hiện tượng Thông qua các mặt lượng của hiện tượng để đánh giá bản chất của hiện tượng như quy mô to nhỏ bộ phận nào nhiều hay ít xu hướng tiến lên hay giảm đi mức độ phổ biến của hiện tượng thế nào. nhưng để đánh giá một cách khách quan bản chất của hiện tượng thì mặt lượng của hiện tượng phải được thể hiện ở số lớn đơn vị chứ không phải ở từng đơn vị cá biệt. Ví dụ đánh giá kết quả học tập 2 sinh viên A B cần dựa vào kết quả học
