Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sổ tay phuong pháp cùng tham gia làm tài liệu đào tạo khuyến lâm part 3

Tham khảo tài liệu 'sổ tay phuong pháp cùng tham gia làm tài liệu đào tạo khuyến lâm part 3', nông - lâm - ngư, lâm nghiệp phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Bước ĩ Đánh giá nhu cầu đào tạo Mục đích Giúp cơ quan khuyến lâm biết được nhu cầu đào tạo thực sự của đối tượng đào tạo trên cơ sở đó iập kế hoạch chương trình đào tạo và chuẩn bị tài liệu đào tạo sát với yêu cầu công việc và trình độ của đối tượng đào tạo. Phương pháp đánh giá Sử dụng bảng câu hỏi dã được thiết kế sẵn gửi cho nhiều đối tượng khác nhau bao gồm cán bộ quản lý các cấp cán bộ khuyến lâm các cấp cán bộ giảng dạy ở các cơ sở đào tạo. để lây ý kiến về nhu cầu đào tạo cho một đối tượng đào tạo cụ thể. Phương pháp dùng bảng câu hỏi sẩn có ưu điểm là thu thập được nhiều thông tin và cùng một lúc hỏi được nhiều người. Nhưng nhược điểm là khó phỏng vấn sâu câu hỏi mang tính trắc nghiệm hoặc lựa chọn nên đòi hỏi người thiết kế bảng câu hỏi phải có kỹ năng cao các thông tin mang tính chất số lượng nhiều hơn là về mặt chất lượng. 15 Hình 5 Dùng công cụ họp nhóm để đánh giá nhu cầu đáo tạo. 16 Thành lập tổ công tác tiến hành đánh giá tại hiện trường sử dụng các công cụ PRA như phỏng vấn bàn định hướng họp nhóm cho điểm quan sát. để thu thập thông tin từ các đối tượng khác nhau bao gồm Lãnh đạo và cán bộ chuyên môn của Sở nông nghiệp và PTNT Lãnh đạo và cán bộ chuyên môn UBND huyện xã Lãnh đạo và cán bộ của tổ chức khuyến lâm các cấp và các hộ nông dân. Phương pháp đánh giá trực tiếp này có ưu điểm là thu thập được nhiều thông tin sâu thông tin đa dạng và chất lượng thông tin cao. Nhưng phương pháp này đòi hỏi phải có thời gian và người đi đánh giá phải có kỹ năng về PRA. Thông thường nên phối hợp cả việc gửi bảng câu hỏi sẵn và đánh giá trực tiếp tại hiện trường để có được kết quả tốt nhất từ thông tin thu thập trên diện rộng và điều tra điểm. .