Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
A.PHẦN MỞ ĐẦU A.PHẦ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI CHỌ 1. Lý do khách quan: khá Thế kỷ 21 với nền kinh tế tri thức đũi hỏi con người muốn tồn tại đều phải học, học suốt đời. Vỡ thế năng lực học tập của con người phải được nâng lên mạnh mẽ nhờ vào trước hết người học biết “Học cỏch học” và người dạy biết “Dạy cỏch học”. | Hưởng dẫn học sinh pháthiện và giảiquyết vấn đềkhihọcmôn hóa học A.PHẦNMỞĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Lý do khách quan Thế kỷ 21 với nền kinh tế tri thức đũi hỏi con người muốn tồn tại đều phải học học suốt đời. Vỡ thế năng lực học tập của con người phải được nâng lên mạnh mẽ nhờ vào trước hết người học biết Học cỏch họd và người dạy biết Dạy cỏch học Như vậy thầy giáo phải là Thầydạyviệchọc ỉàchuyòngiacủa việchọc Ngày nay dạy cách học đó trở thành một trong những mục tiờu đào tạo chứ không cũn chỉ là một trong những giải phỏp nõng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo Trong một xó hội đang phát triển nhanh theo cơ chế thị trường cạnh tranh gay gắt thỡ phỏt hiện sớm giải quyết nhanh sỏng tạo và hợp lý những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn là một năng lực đảm bảo sự thành đạt trong học tập và cuộc sống. Vỡ vậy tập dượt cho học sinh biết phát hiện đưa ra và giải quyết các vấn đề gặp phải trong học tập trong cuộc sống của các nhân gia đỡnh và cộng đồng không chỉ có ý nghĩa ở tầm phương pháp dạy học mà được đặt ra như một mục tiêu giáo dục và đào tạo. Mặt khác để thực hiện tốt việc đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. Bộ giáo dục và đào tạo chủ trương áp dụng hỡnh thức trắc nghiệm khỏch quan trong kiểm tra và thi cử. Trắc nghiệm khỏch quan là phương pháp kiểm tra kiến thức chính xác khách quan. Thông qua các câu hỏi và bài tập trắc nghiệm các em học sinh có dịp củng cố khắc sâu các kiến thức đó học trong sỏch giỏo khoa đồng thời nó giúp thầy và trũ điều chỉnh việc dạy và học nhằm đạt kết quả cao hơn. 2. Thửùctraùng @Thực tế qua giảng dạy bộ mụn hoỏ học bậc THCS cho thấy ê Học sinh chưa nắm được các định luật các khái niệm cơ bản về hoá học chưa hiểu được đầy đủ ý nghĩa định tính và định lượng của ký hiệu cụng thức và phương trỡnh hoỏ học. ê Nhiều học sinh chưa biết cách giải bài tập hoá học lí do là học sinh chưa nắm được phương pháp chung để giải hoặc thiếu kĩ năng tính toán . Tuy nhiên đó chưa đủ kết luận học sinh không biết gỡ về hoỏ học mà cũn do .
