Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Vấn đề nghiên cứu Trong nghiên cứu khoa học ta thường vấn đề nghiên cứu là so sánh trung bình của các tổng thể. Các tình huống nghiên cứu như : - Có sự khác biệt về kết quả học tập của sinh viên nam và nữ không ? - Động cơ làm việc của nhân viên nam và nữ có khác nhau không ? - Có sự khác biệt về kết quả kinh doanh giữa các loại hình doanh nghiệp không ? - Người tiêu dùng với các mức thu nhập khác nhau có thái độ thế nào đối. | .MÔ HÌNH T.TEST. 1. Vấn đề nghiên cứu Trong nghiên cứu khoa học ta thường vấn đề nghiên cứu là so sánh trung bình của các tổng thể. Các tình huống nghiên cứu như - Có sự khác biệt về kết quả học tập của sinh viên nam và nữ không - Động cơ làm việc của nhân viên nam và nữ có khác nhau không - Có sự khác biệt về kết quả kinh doanh giữa các loại hình doanh nghiệp không - Người tiêu dùng với các mức thu nhập khác nhau có thái độ thế nào đối với một thương hiệu sản phẩm hàng hóa nào đó - Thu nhập giữa các nhân viên có trình độ khác nhau có thật sự khác nhau hay không 1 2.1.3. Ví dụ so sánh hai trung bình đám đông mâu cặp Một doanh nghiệp muốn đánh giá hai chương trình đào tạo A và B cho nhân viên để chọn một chương trình phù hợp. Giả thuyết nghiên cứu Ho Nhân viên đánh giá 2 chương trình đào tạo như nhau Hr Nhân viên đánh giá 2 chương trình đào tạo khác nhau Doanh nghiệp thực hiện nghiên cứu định lượng bằng cách chọn ngẫu nhiên 30 nhân viên n 30 có tham gia chương trình đào tạo và đề nghị từng người đánh giá 2 chương trình A và B theo thang đo quãng 5 điểm như sau 2 Xin bạn vui lòng đánh giá mức độ phù hợp của hai chương trình đào tạo A và B theo thang điểm sau Chương trình A Hoàn toàn không phù hợp Hoàn toàn phù hợp 1 2 3 4 5 Chương trình B Hoàn toàn không phù hợp Hoàn toàn phù hợp 1 2 3 4 5 Sau khi thu thập và tóm tắt dữ liệu kết quả thu được trình bày trong bảng sau Trong nghiên cứu này mẫu được lấy theo cặp một nhân viên đánh giá 2 chương trình đào tạo A và B do đó 2 mẫu có mối liên hệ với nhau. Sử dụng kiểm định t để kiểm định sự khác biệt.
