Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Sử dụng bài tập tình huống được xem là một trong những biện pháp quan trọng để dạy học nội dung pháp luật trong môn giáo dục công dân lớp 6. Hiệu quả của biện pháp này xuất phát từ đặc thù tri thức của nội dung pháp luật. Bài viết tập trung chỉ ra hệ thống nguyên tắc thiết kế và sử dụng bài tập nhận thức để góp phần sử dụng hiệu quả nhân tố trung tâm này của phương pháp xử lí tình huống. | NGUYÊN TẮC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂ DẠY HỌC NỘI DUNG PHÁP LUẬT TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 6 N N N N o o n tr T Sử dụng bài tập tình huống được xem là một trong những biện pháp quan trọng để dạy học nội dung pháp luật trong môn iáo dục ông dân lớp 6. Hiệu quả của biện pháp này xuất phát từ đặc thù tri thức của nội dung pháp luật. Bài báo tập trung chỉ ra hệ thống nguyên tắc thiết kế và sử dụng bài tập nhận thức để góp phần sử dụng hiệu quả nhân tố trung tâm này của phương pháp xử lí tình huống. Từ kh a tình huống bài tập tình huống pháp luật giáo dục công dân. 1. MỞ ĐẦU Là một môn khoa học xã hội môn iáo dục ông dân GDCD ở các cấp bậc phổ thông có vai trò cực kỳ quan trọng. Môn GDCD trực tiếp giáo dục nhân cách năng lực phẩm chất tư tưởng cho học sinh gắn liền với đường lối xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hình thành cho người lao động mới có thế giới quan phương pháp luận khoa học nhận thức đúng đắn quy luật phát triển tất yếu của tự nhiên xã hội và tư duy 1 tr. 36 . Môn D D sẽ định hướng điều chỉnh mọi hành vi đúng đắn của các em. Việc một bộ phận không nhỏ thanh thiếu niên sống buông thả thiếu kỷ cương vi phạm pháp luật đang dần trở thành một thực trang gây nhức nhối đối với xã hội. Vì vậy trách nhiệm giáo dục nói chung và của bộ môn D D nói riêng không hề nhỏ trong đó giáo dục đạo đức và pháp luật tuyệt đối quan trọng. Vì lẽ đó đặt ra vấn đề là phải giáo dục pháp luật cho học sinh. ần giáo dục ngay từ đầu sẽ khiến các em hiểu ghi nhớ pháp luật và từ đó tránh vi phạm pháp luật. ác công trình nghiên cứu về thực trạng giáo dục ở nước ta đã chỉ rõ rằng thực tế giảng dạy ở các trường phổ thông vẫn thường áp dụng các phương pháp cổ truyền Thông báo nhồi nhét kiến thức chưa phát huy được vai trò của giáo viên trong việc tổ chức định hướng hoạt động học tập của học sinh sao cho họ có thể chiếm lĩnh tri thức hậu quả là chất lượng nắm vững kiến thức của một số bộ phận không nhỏ học sinh vẫn còn ở trình độ thấp bộc lộ nhiều yếu kém cơ bản thiếu sáng tạo. .
