Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là cải tiến phương pháp dạy và học hóa học phổ thông hiện nay nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh, giúp học sinh sớm phát hiện những vấn đề ứng dụng kiến thức vào thực tiễn để phát triển kinh tế, xã hội, bảo vệ môi trường. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - o0o - VŨ THỊ MINH THÚY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG HÓA HỌC VÀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ XÃ HỘI MÔI TRƢỜNG - HÓA HỌC LỚP 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Hà Nội 2016 MỤC LỤC Lời cảm ơn . i i Danh mu ̣c chƣ̃ viế t tắ t . ii Mục lục . iii Danh mu ̣c bảng . vi Danh mu ̣c hình . vii MỞ ĐẦU . 1 1. Lý do chọn đề tài . .1 2. Mục đích nghiên cứu. . .2 3. Đối tƣợng khách thể nghiên cứu . 2 4. Phạm vi nghiên cứu . .2 5. Câu hỏi nghiên cứu . . 2 6. Giả thuyết nghiên cứu . . 2 7. Nhiệm vụ nghiên cứu . . 2 8. Phƣơng pháp nghiên cứu . . 3 9. Những đóng góp của đề tài . . 3 10. Cấu trúc đề tài . .3 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . .4 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề . .4 1.1.1. Nghiên cứu nƣớc ngoài . .4 1.1.2. Nghiên cứu trong nƣớc. .4 1.2. Định hƣớng đổi mới giáo dục phổ thông . .6 1.2.1. Một số quan điểm chỉ đạo đổi mới giáo dục trung học phổ thông . .6 1.2.2. Những định hƣớng đổi mới chƣơng trình giáo dục trung học phổ thông . . 6 1.3. Phát triển năng lực trong dạy học . . 9 1.3.1. Khái niệm năng lực . . 9 1.3.2. Cấu trúc năng lực . .11 1.3.3. Các năng lực chung cần hình thành và phát triển cho học sinh trung học phổ thông . .13 1.3.4. Các năng lực chuyên biệt cần hình thành và phát triển cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học hóa học . .14 1.4. Năng lực giải quyết vấn đề . 14 1.4.1. Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề . 14 ii 1.4.2. Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề . 15 1.4.3. Biểu hiện năng lực giải quyết vấn đề . .15 1.4.4. Các phƣơng pháp đánh giá năng lực giải quyết vấn đề . 16 1.5. Dạy học nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề . 18 1.5.1. Bản chất của dạy học giải quyết vấn đề . .18 1.5.2. Quy trình tổ chức dạy học giải quyết vấn đề . .19 1.5.3. Các mức độ của dạy học giải quyết vấn đề . 20 1.5.4. Ƣu điểm và nhƣợc điểm của dạy học giải quyết vấn đề . 21 1.6. Thực trạng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của
