Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
- Qua bài hát HS cảm nhận được niềm vui của bạn nhỏ miền núi khi em đến trường học và mẹ em cũng đến lớp học buổi tối - Hát đúng giai điệu bài hát, tập ngân giọng đủ 3 phách, luyến âm đủ 2 nốt nhạc với 1 tiếng trong lời ca - Tập thể hiện bài hát với tình cảm nhẹ nhàng II, CHUẨN BỊ 1. Nhạc cụ 2, Bảng phụ bài hát. | TIẾT 19 - BÀI 5 HỌC BÀI HẢT NIỀM VUI CỦA EM Nhạc và lời Nguyễn Huy Hùng I MỤC TIÊU BÀI DẠY - Qua bài hatys HS cảm nhận được niềm vui của bạn nhỏ miền núi khi em đến trường học và mẹ em cũng đến lớp học buổi tối - Hát đúng giai điệu bài hát tập ngân giọng đủ 3 phách luyến âm đủ 2 nốt nhạc với 1 tiếng trong lời ca - Tập the hiện bài hát với tình cảm nhẹ nhàng II CHUẨN BỊ 1. Nhạc cụ 2 Bảng phụ bài hát III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY A. Ổn định tổ chức B. Kiểm tra bài cũ C. Bài mới - Giới thiệu bài - Các hoạt động HOẠT ĐỘNG 1 GIỚI THIỆU BÀI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GV giới thiệu vài nét về nhạc sĩ Nguyễn Huy Hùng Sinh năm 1954 quê ở Đại Lộc Quảng Nam làm việc ở đài phát thanh tình Quảng Nam. - GV yêu cầu HS đọc lời ca của bài hát . H. Qua lời ca em hãy cho biết nội dung bài hát nói lên điều gì - HS lắng nghe - HS đọc lời ca bài hát - HS trả lời 1. Giới thiệu bài a. Tác giả - Sinh 1954 - Quê Đại Lộc - Quảng Nam b. Tác phâm HOẠT ĐỘNG 2 HỌC BÀI HÁT - GV treo bảng phụ bài hát cho HS quan sát và nhận xét Nhịp Kí hiệu Cách chia câu - GV cho HS nghe hát mẫu - GV đàn mẫu âm cho HS luyện thanh Dạy hát Dạy từng câu theo lối móc xích. Ở từng câu GV đàn cho HS nghe 2 lần sau đó GV hát mẫu. Lần 3 yêu cầu HS hát theo đàn - Trong khi dạy Gv cần chú ý sửa cho HS những chỗ hát luyến và ngân phách ở dấu nối sao cho đúng. - Khi HS xong bài hát GV - HS quan sát và nhận xét - HS nghe hát mẫu - HS luyện thanh - HS học hát từng câu - HS thực hiện theo hướng dẫn - HS hát cả bài 2 lần - HS ôn tập theo nhóm - Nhóm và cá nhân HS trình bày bài hát 2. Học hát - Nh ịp 2 4 - Kí hiệu Dấu hóa biểu dấu luyến dấu nối dấu nhắc lại khung thay đổi dấu lặng đen lặng đơn. - Chia câu 5 .
