Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Sau bài học học sinh biết: - Các thành viên trong nhà trường: hiệu trưởng – hiệu phó, giáo viên, các nhân viên và học sinh. - Công việc của từng thành viên trong nhà trường và vai trò của họ đối với trường học. -Yêu quý – kính trọng và biết ơn các thành viên trong nhà trường. | TỰ NHIÊN XÃ HỘI CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG I. Mục tiêu Sau bài học học sinh biết - Các thành viên trong nhà trường hiệu trưởng - hiệu phó giáo viên các nhân viên và học sinh. - Công việc của từng thành viên trong nhà trường và vai trò của họ đối với trường học. -Yêu quý - kính trọng và biết ơn các thành viên trong nhà trường. II. Đồ dùng dạy - học - G Tranh minh hoạ bài học - H SGK IlI.Các hoạt động dạy - học Nội dung Cách thức tiến hành A. KTBC 5P Hãy mô tả đơn giản về trường em đang học B. Bài mới 1 Giới thiệu bài 1P 2 Nội dung 26P H Nói theo ý của mình G Nhận xét G Giới thiệu bài a Biết các thành viên và công G Nêu yêu cầu cho các nhóm việc của họ trong nhà trường H Trao đổi thảo luận gắn tấm bìa vào Kết luận Trong trường tiểu học hình cho phù hợp - Nói về công việc của từng thành viên trong hình vai trò của họ đối với trường có thầy hiệu trưởng cô hiệu phó học. thầy cô giáo. - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả b Thảo luận về các thành viên H G Nhận xét bổ sung chốt lại ý đúng. trong nhà trường mình. biết yêu quý các thành viên đó G Nêu yêu cầu cho các nhóm - HS phải biết kính trọng và biết H Trao đổi thảo luận trả lời các câu hỏi - Trong trường có những thành viên nào - Họ làm những việc gì - Nói về tình cảm thái độ của bạn đối với ơn tất cả các thành viên trong các thành viên đó. nhà trường yêu quí và đoàn kết - Để tỏ lòng kính yêu . bạn sẽ làm gì các bạn trong trường - Đại diện các nhóm báo cáo kết quả c Trò chơi Đó là ai H G Nhận xét bổ sung chốt lại ý đúng. Liên hệ. 3. Củng cố dặn dò 3P G Nêu tên trò chơi - HD cách chơi luật chơi thời gian chơi H Thực hiện chơi theo 2 đội H G Nhận xét động viên. H Nhắc lại ND bài học G Nhận xét chung giờ học H Ôn lại bài ở nhà và chuẩn bị bài .
