Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Bài viết trình bày việc xác định công nghệ giáo dục là động lực cho sự phát triển xã hội. Vì vậy, một số vấn đề mới như bồi dưỡng giảng viên, xây dựng quỹ khuyến khích phát triển giảng viên, cấp chứng chỉ hành nghề, sát hạch giảng viên, chuẩn nghề nghiệp giảng viên của họ rất cần chúng ta nghiên cứu để vận dụng ở Việt Nam trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay. Để nắm nội dung . | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 423 (Kì 1 - 2/2018), tr 58-61; 31 CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ HIỆN NAY VÀ KINH NGHIỆM CÁC NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI VẬN DỤNG VÀO VIỆT NAM Phan Thị Thùy Trang - Trường Cao đẳng Nghề Cần Thơ Ngày nhận bài: 30/11/2017; ngày sửa chữa: 10/12/2017; ngày duyệt đăng: 27/12/2017. Abstract: After 5 years of implementation of the program of training and fostering of pedagogical skills for vocational teachers issued under Circular No. 19/2011/TT-BLDTBXH, the reality shows that the program has a great contribution in standardizing and improving pedagogical capacity for vocational teachers. In fact, some countries like the USA, Australia, Thailand, Korea, Malaysia and Indonesia have identified that educational technology is the driving force for social development. Thus, it is necessary for Vietnam to further study issues of reality of the world countries in terms of fostering lecturers, building teacher incentive development funds, practicing certificates, faculty testing, teacher professional standards, etc. The article overviews the experiences of the world countries on training vocational teachers and points out learnt lessons for Vietnam today. Keywords: Teachers training, pedagogical competence, vocational teachers. bão hòa nhu cầu GVDN ở những nghề này, nhưng ở nhiều nghề khác thì nhu cầu giáo viên (GV) thiếu nghiêm trọng. Thực hiện chủ trương thí điểm xây dựng các khoa sư phạm dạy nghề thuộc các trường CĐ nghề, từ năm 2007 đến nay đã có 45 cơ sở ĐT, BD nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy nghề. Trong đó, 5 khoa SPKT thuộc các trường ĐH SPKT, 3 khoa thuộc các trường ĐH chuyên ngành, 1 Viện Khoa học GDNN và 36 khoa sư phạm dạy nghề thuộc các trường CĐ. Phân bố các khoa sư phạm dạy nghề theo vùng ở bảng sau (bảng): Bảng. Phân bố các khoa sư phạm dạy nghề theo vùng Đã Chưa Tổng TT Vùng hoạt hoạt số động động Đồng bằng sông 1 18 18 Hồng Trung du và miền 2 05 05 núi phía Bắc Trung bộ và Duyên 3 08 07 01 hải miền Trung 4 Tây .
