TAILIEUCHUNG - Các biện pháp và kinh nghiệm thúc đẩy quá trình học tập chủ động

Hiện nay, vấn đề đào tạo đại học cao đẳng đang chuyển dần qua đạo học chế tín chỉ. Chính vì thế mà việc đòi hỏi sinh viên phải có một phương pháp học tập chủ động, tự học. Để giúp sinh viên, học sinh có các biện pháp và kinh nghiệm học tập chủ động hơn mà bài viết "Các biện pháp và kinh nghiệm thúc đẩy quá trình học tập chủ động" đã được nghiên cứu. | Trường Đại học Dân lập Văn Lang - Nội san Khoa học Đào tạo số 5 11 2005 CÁC BIỆN PHÁP VÀ KINH NGHIỆM THÚC ĐẨY QUÁ TRÌNH HỌC TẬP CHU ĐỘNG 1. Mục tiêu giáo dục đại học Như tất cả chúng ta đều biết các mục tiêu giáo dục bậc đại học là 1 khuyến khích học tập độc lập và tự hướng self-directed 2 thúc giục suy nghĩ có tính phê phán và 3 đẩy mạnh sự thông hiểu. Tuy nhiên sự thật là ở các trường đại học Việt Nam có một hiện tượng rất phổ biến là đại bộ phận sinh viên chấp nhận một thái độ học tập rất phiến diện nghĩa là họ cố ghi nhớ bài giảng học để đậu trong các kỳ thi mà không cần có sự thông hiểu nào cả. Ngay cả các sinh viên mới vào trường muốn vứt bỏ cách học kiểu cũ mang phong cách học như vẹt của thời trung học cũng không thể thoát khỏi vòng xoáy này đành phải ngã theo cách học tập có tính đối phó này. Vì vậy một kết quả đáng buồn là sau khi thi xong học kỳ một tháng sau sinh viên hoàn toàn không nhớ những gì mình đã học ngay cả những điều cơ bản nhất. Tôi đã làm một cuộc điều tra trong những lớp mà tôi phụ trách và kết quả từ các câu trả lời của sinh viên cho thấy cả thầy lẫn trò đều là tác nhân gây ra hệ quả này. Tuy nhiên theo lý thuyết học tập của Lev Vygotsky nhà giáo dục người Ba Lan nổi tiếng thế giới với quan niệm the Zone of Proximal Development ZPD học tập là một hoạt động có tính dàn xếp xã hôi. Theo Lev Vygotsky các kỹ năng tư duy và giải quyết vấn đề có thể được đặt theo hai loại một vài loại có thể được thực hiện độc lập một vài loại không thể thực ĐÌNH PHƯƠNG hiện được dù có sự giúp đỡ nào đó. Giữa hai loại này là các kỹ năng mà một người có thể thực hiện được nhờ sự giúp đỡ của người khác như thầy cô cha mẹ hay bạn bè và nhờ những giúp đỡ này một người có khả năng thực hiện tư duy độc lập. Trên cơ sở này chúng ta có thể quy trách nhiệm vào người thầy và vì thế bài viết này sẽ đề cập chủ yếu đến những gì mà người thầy có thể làm để tạo ra sự học tập chủ động. Theo Lev Vygotsky lý thuyết của ông đòi hỏi một người thầy phải tham gia diễn trình .

TÀI LIỆU LIÊN QUAN
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TAILIEUCHUNG - Chia sẻ tài liệu không giới hạn
Địa chỉ : 444 Hoang Hoa Tham, Hanoi, Viet Nam
Website : tailieuchung.com
Email : tailieuchung20@gmail.com
Tailieuchung.com là thư viện tài liệu trực tuyến, nơi chia sẽ trao đổi hàng triệu tài liệu như luận văn đồ án, sách, giáo trình, đề thi.
Chúng tôi không chịu trách nhiệm liên quan đến các vấn đề bản quyền nội dung tài liệu được thành viên tự nguyện đăng tải lên, nếu phát hiện thấy tài liệu xấu hoặc tài liệu có bản quyền xin hãy email cho chúng tôi.
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.