TAILIEUCHUNG - Bài giảng Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học: Phần 1 - ĐHSP Đà Nẵng

Phần 1 bài giảng Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học trình bày hai nội dung lớn: Giáo dục hào nhập cho trẻ khuyết tật và dạy học hòa nhập cho trẻ khuyết tật. Cùng tham khảo tài liệu để hiểu rõ hơn về nội dung phần một của bài giảng. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA TÂM LÝ- GIAO DỤC TS. HUỲNH THỊ THU HẰNG - THỊ HẢNG - THỊ HOÀ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Ở TIỂU HỌC Đà Nằng - 2008 - 1 - MỤC LỤC I. Đề cương chi tiết II. Đề cương bài giảng Chương 1 Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật 1. Khái niệm về giáo dục hoà 2. Bản chất của giáo dục hoà 3. Tính tất yếu của giáo dục hoà 4. Những mặt tích cực của giáo dục hoà 5. Qui trình giáo dục hoà Chương 2 Dạy học hoà nhập cho trẻ khuyết tật 1. Những nguyên tắc cơ bản của dạy học hoà 2. Điều chỉnh chương trình dạy học phù hợp với khả năng và nhu cầu của trẻ khuyết tật. 21 3. Học hợp tác nhóm trong dạy học hoà 4. Thiết kế và tiến hành bài học hoà nhập có hiệu Chương 3 Hỗ trợ giáo dục hoà nhập 1. Nhóm bạn 2. Nhóm hỗ trợ cộng 3. Quản lý giáo dục hoà nhập trong nhà Chương 4 Giáo dục hoà nhập cho trẻ khiếm thị 1. Phương tiện dạy học cho học sinh khiếm 2. Phương pháp và phương tiện dạy học đặc thù các phân môn trong chương trình tiểu Chương5 Giáo dục hoà nhập cho trẻ chậm phát triển trí tuệ 1. Kỹ thuật dạy học cho trẻ 2. Đánh giá kết quả giáo dục trẻ Chương 6 Giáo dục hoà nhập cho trẻ khiếm thính 1. Giao tiếp của trẻ khiếm 2. Hướng dẫn trẻ khiếm thính lĩnh hội khái III. Tài liệu tham khảo - 2 - I. ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN 1. Tên học phần GIÁO DỤC HOÀ NHẬP CHO TRẺ KHUYẾT TẬT Ở TIỂU HỌC 2. Số tín chỉ 3 3. Trình độ cho sinh viên năm thứ 4 4. Phân bổ thời gian - Lý thuyết 30 - Thảo luận xemina 6 - Bài tập thực hành trên lớp 9 5. Điều kiện tiên quyết SV học xong các học phần - Giáo dục học tiểu học - Nhập môn Giáo dục đặc biệt - Đại cương giáo dục trẻ khiếm thị - Đại cương giáo dục trẻ khiếm thính - Đại cương giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ 6. Mục tiêu của học phần - SV trình bày được các khái niệm liên quan đến học phần giáo dục hoà nhập trẻ khiếm thị trẻ khiếm thính . - SV mô tả được đặc điểm khả năng và

• Giáo dục học
• Trẻ khuyết tật ở tiểu học
• Bài giảng Giáo dục hòa nhập cho trẻ
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ Phần 1
• Dạy học hòa nhập
• Giáo dục tiểu học
• Kỹ năng sư phạm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Biện pháp giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Tạo điều kiện đến trường cho trẻ khuyết tật
• Học sinh khuyết tật
• Trẻ khuyết tật
• Hòa nhập giáo dục cho trẻ khuyết tật
• Quyền của trẻ em khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập
• Giáo dục trẻ em khuyết tật
• Tạo môi trường hòa nhập cho trẻ khuyết tật
• Trường Tiểu học Nguyên Bình
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ Phần 2
• Quản lí hoạt động giáo dục
• Hoạt động giáo dục
• Giáo dục hoà nhập
• Trường tiểu học quận 7
• Nghiên cứu lí luận
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Giai đoạn chuyển tiếp vào tiểu học
• Chuyển tiếp trẻ từ mầm non lên tiểu học
• Nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Địa lý
• Tình huống sư phạm
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Hình thành kỹ năng sư phạm
• Xử lý tình huống sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Ứng xử sư phạm
• Kỹ năng ứng xử trong sư phạm
• Giáo trình Ứng xử sư phạm
• Nhân cách của giáo viên
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng ứng xử
• Kỹ năng giải quyết tình huống sư phạm
• Kỹ năng sinh viên sư phạm
• Nghiên cứu kỹ năng giải quyết tình huống
• Phân loại tình huống sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm mầm non
• Giáo trình Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Giao tiếp sư phạm mầm non
• Sư phạm mầm non
• Nguyên tắc giao tiếp sư phạm
• Kỹ năng sư phạm giáo viên mầm non
• Thực trạng kỹ năng sư phạm giáo viên
• Giải pháp nâng cao kỹ năng sư phạm
• Hoạt động dạy học giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ tâm lý học
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Thực trạng kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Giao tiếp sư phạm với trẻ
• Kỹ năng giao tiếp giáo viên mầm non
• Giải pháp giao tiếp sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Giáo viên mầm non
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm
• Thực trạng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Giải pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo kỹ năng sư phạm
• Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên sư phạm kỹ thuật
• Nghiên cứu khoa học
• Sinh viên ngành Sư phạm vật lí
• Kỹ năng dạy học Sư phạm vật lí
• Đề tài Sư phạm vật lí
• Kỹ năng dạy học
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Tiến trình dạy học Sư phạm vật lí
• Giáo dục kỹ năng sư phạm
• Giáo dục nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý giáo dục
• Kĩ năng thiết lập quan hệ
• Thiết lập quan hệ thầy trò
• Đại học Sư phạm TPHCM
• Thực tập sư phạm
• Giáo án giảng dạy
• Giao tiếp sư phạm người thầy giáo
• Phương tiện giao tiếp sư phạm
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Trường Cao Đẳng nghề Long Biên
• Kiến thức nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Kỹ năng sư phạm cho sinh viên
• Khoa Giáo dục mầm non
• Quá trình giảng dạy
• Phương pháp làm quen môi trường xung quanh
• Giáo trình Giao tiếp sư phạm
• Tâm lý học
• Rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Trắc nghiệm kỹ năng giao tiếp
• Tạp chí Khoa học
• Năng lực sư phạm
• Học phần chuyên môn sư phạm
• Bài tập phát triển năng lực
• Hoạt động giải quyết bài tập
• Giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên
• Giáo dục kỹ năng sống
• Sinh viên hệ sư phạm
• Giáo dục đại học
• Nhân lực sư phạm
• Bài giảng Kỹ năng Giao tiếp
• Khái niệm kỹ năng
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên
• Nghiên cứu kỹ năng giao tiếp
• Giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Bài giảng Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Ngữ Văn
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Ngữ Văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Quy trình biên soạn đề kiểm tra
• Kỹ năng thiết kế bài dạy học môn Ngữ văn
• Kỹ năng phân tích chương trình môn Ngữ văn THPT
• Kỹ năng tạo ấn tượng ban đầu
• Kỹ năng thuyết phục
• Kỹ năng lắng nghe
• Kiến thức sư phạm
• Một số tình huống sư phạm
• Ứng xử trong sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Cách dạy học
• Kỹ năng giảng dạy
• Tình huống giao tiếp trong sư phạm