TAILIEUCHUNG - Báo cáo "Thực trạng trí sáng tạo của sinh viên khi tuyển chọn vào trường đại học mỹ thuật công nghiệp "

Thực trạng trí sáng tạo của sinh viên khi tuyển chọn vào trường đại học mỹ thuật công nghiệp Một số yếu tố tâm lý chủ quan ảnh hưởng đến sự hình thành kỹ năng giải quyết tình huống sư phạm của sinh viên Đại học Hải Phòng Bài viết gồm hai phần chính. Phần 1: Những yếu tố tâm lý cá nhân ảnh hưởng đến sự hình thành kỹ năng giải quyết THSP của sinh viên Đại học Hải Phòng. Phần 2: Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tâm lý đến sự hình thành kỹ năng giải. | THỰC TRẠNG TRI SANG TẠO CỦA SINH VIÊN KHI TUYỂN CHỌN VÀO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP Lê Thị Bằng 1 rường ị ại học Mỹ thuật Công nghiệp. Hoạt động nghệ thuật là hoạt động tạo ra cái mói. Đặc trưng cư bản của hoạt động này là chủ thể phải có tính sáng tạo cao. Trường Đại học Mỹ thuật Công nghiệp có mục tiêu đào tạo những hoạ sỹ thiết kế mỹ thuật ứng dụng vào đời sống xã hội. Một ẩn số hiện nay là liệu trí sáng tạo của sinh vicn Trường Đại học Mỹ thuật Công nghiộp có đáp ứng được đòi hói của xã hội trong thiết ke mỹ thuật ứng dụng hay không Cách tuyến chọn dào lạo của trường và việc giảng dạy chuyên ngành mỹ thuật ứng dụng hiện nay đã ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển trí sáng tạo của sinh viên Mỹ thuật Công nghiệp Đe góp phần làm sáng tó vấn đe này chúng tôi đã nghiên cứu trên 250 sinh viên năm thứ nhất của Trường Đại học Mỹ thuật Công nghiệp bằng phương pháp trắc nghiệm lâm lý nhằm đánh giá thực trạng trí sáng tạo của sinh viên được tuyển chọn vào trường. Chúng tôi sử dụng bộ trắc nghiệm tâm lý của nhà tâm lý học người Đức. Đó là test sáng tạo vẽ hình của Klaus viết lắt là TSD-Z Test Zum Schocpl crischcn Đenken Zcichnerisch . Bộ trắc nghiệm sáng tạo TSD-Z của Urban đánh giá thực trạng trí sáng tạo qua đường nét vẽ của sinh viên. Đây là bộ trắc nghiệm có khả năng đánh giá ban đầu ve tiềm nãng sáng lạo của từng người. Nó vừa phục vụ việc nhận dạng những tiềm năng sáng lạo đặc biệt cao vừa để nhận ra những cá thể cần được hỗ trợ do có tiềm năng sáng tạo dưới trung bình. Để xây dựng phương pháp đo sáng lạo này bên cạnh quan điểm lượng hoá nội dung đặc biệt là các liêu chuẩn về sự thực hiện và đánh giá đơn giản tiết kiệm cũng như khả năng vận dụng rộng rãi rất được chú trọng tác giả đã đặc biệt quan tâm đến sự bảo đảm về công bằng vãn hoá đến mức tối đa nhờ sử dụng phương pháp vẽ hình. Bản test TSD-Z là một trang giấy test đã cho trước 6 hoạ tiết trong đó 5 họa tiết nằm trong khung chữ nhật còn một hoạ tiết nằm ở ngoài khung ấy có tác dụng 44 TẠP .

• Báo cáo khoa học
• trí sáng tạo
• tâm lý sinh viên
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• nghiên cứu hành vi
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• Trí sáng tạo của trẻ em
• Mức độ trí sáng tạo
• Giới tính và trí sáng tạo
• Trí sáng tạo của trẻ em nông thôn
• Trí sáng tạo của trẻ em thành phố
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Trường mầm non Sơn Ca
• Hoạt động tạo hình
• Phát huy trí tưởng tượng sáng tạo
• Phát triển thẩm mĩ
• trí tuệ nhân tạo
• tài liệu trí tuệ nhân tạo
• giáo trình trí tuệ nhân tạo
• lý thuyết trí tuệ nhân tạo
• phương pháo tư duy
• kỹ năng tư duy
• trí tuệ con người
• tư duy sáng tạo
• kiến thức trí tuệ
• giáo trình
• Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo cho trẻ
• Quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ
• Bài giảng Quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ
• Sở hữu trí tuệ
• Hoạt động đổi mới sáng tạo
• Tra cứu sáng chế
• Xây dựng danh mục tài sản trí tuệ
• Tài sản trí tuệ
• Công cụ tài chính
• Đổi mới sáng tạo
• Hệ thống đổi mới sáng tạo quốc gia
• Hệ sinh thái khởi nghiệp
• Định giá tài sản trí tuệ
• Tài liệu hướng dẫn sở hữu trí tuệ
• Bộ sách về Quản lý tài sản trí tuệ
• Quản lý tài sản trí tuệ
• Sáng tạo tương lai
• Bằng độc quyền sáng chê
• Sáng kiến mầm non
• Phát triển trí sáng tạo
• Biện pháp giúp cha mẹ phát triển trí
• Môi trường giáo dục mầm non
• Những câu chuyện khoa học kích thích trí sáng tạo
• Kết nối tri thức
• Rèn trí não trẻ em
• Kỹ năng sáng tạo
• Câu đố vui rèn luyện trí thông minh
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Vẽ trang trí
• Trải nghiệm sáng tạo môn Mĩ thuật
• Quyền sở hữu trí tuệ
• Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ
• Công nghệ trí tuệ nhân tạo
• Pháp luật sở hữu trí tuệ
• Bài giảng Kỹ thuật chiếu sáng
• Kỹ thuật chiếu sáng
• Chiếu sáng nhân tạo ngoài nhà
• Chiếu sáng nhân tạo
• Tiêu chuẩn thiết kế chiếu sáng nhân tạo
• Chiếu sáng đường
• Phương án bố trí đèn
• Tưởng tượng sáng tạo
• Đồ chơi tự tạo
• Phát triển trí tưởng tượng
• Phát triển tưởng tượng sáng tạo cho trẻ em
• Đồ chơi tự tạo trong trường mầm non
• Đánh giá tưởng tượng sáng tạo của trẻ
• sự sáng tạo
• trí thông minh
• kỹ năng mềm
• sáng tạo hay không sáng tạo
• khả năng sáng tạo
• bí quyết sáng tạo
• phát triển trí thông minh
• phát triển tư duy
• Học sinh lớp 5
• Tỉnh Quảng Ngãi
• Khả năng sáng tạo phân theo giới tính
• Khả năng sáng tạo phân theo khu vực
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí sáng tạo của sinh viên
• Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Vinh
• Hình thức thể hiện sáng tạo
• Quyền tác giả
• Sáng kiến trung học cơ sở
• Phân môn vẽ trang trí
• Bản tin khoa học công nghệ
• Khoa học công nghệ và đổi mới sáng tạo
• Bản tin khoa học công nghệ năm 2019
• Trung tâm đổi mới sáng tạo Việt Nam
• Trình độ sáng tạo
• Bảo hộ sáng chế
• Bài thuốc cổ truyền
• Đơn đăng ký sáng chế
• Bằng độc quyền sáng chế
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Quản lý nhà trường
• Phát huy tính sáng tạo của học sinh
• Tài liệu Sỡ hữu trí tuệ
• Hỗ trợ Công nghệ
• Cơ sở dữ liệu sáng chế
• Thông tin sáng chế
• Trí tuệ Do Thái
• Phương pháp phát triển trí tuệ
• Phát triển trí tuệ
• Sự thông thái của người Do Thái
• Trí thông minh của người sống sót
• Sự sáng tạo của người Do Thái
• Kỹ nghệ của trí thông minh
• sáng tạo
• luyện trí não
• phát triển sáng tạo
• creative
• chu ký sáng tạo