TAILIEUCHUNG - Các cách tiếp cận của khái niệm phân số trong lịch sử và sách giáo khoa Toán ở tiểu học

Lịch sử mang lại những cách tiếp cận khác nhau cho một khái niệm toán học. Các nhà lí luận dạy học, tác giả sách giáo khoa lựa chọn các cách tiếp cận phù hợp với trình độ nhận thức và đặc điểm của học sinh. Do đó, một khái niệm toán học trong sách giáo khoa có thể được tiếp cận không tương đồng như trong lịch sử. Trong bài báo này, các cách tiếp cận của khái niệm phân số trong lịch sử và sách giáo khoa Toán ở tiểu học sẽ được làm rõ. | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 34 năm 2012 CÁC CÁCH TIẾP CẬN CỦA KHÁI NIỆM PHÂN SỐ TRONG LỊCH SỬ VÀ SÁCH GIÁO KHOA TOÁN Ở TIỂU HỌC DƯƠNG HỮU TÒNG TÓM TẮT Lịch sử mang lại những cách tiếp cận khác nhau cho một khái niệm toán học. Các nhà lí luận dạy học tác giả sách giáo khoa lựa chọn các cách tiếp cận phù hợp với trình độ nhận thức và đặc điểm của học sinh. Do đó một khái niệm toán học trong sách giáo khoa có thể được tiếp cận không tương đồng như trong lịch sử. Trong bài báo này các cách tiếp cận của khái niệm phân số trong lịch sử và sách giáo khoa Toán ở tiểu học sẽ được làm rõ. Từ khóa cách tiếp cận phân số lịch sử toán khái niệm toán. ABSTRACT The approaches to fractional concept in history and mathematics textbooks in primary school History brought different approaches to a mathematical concept. Learning theorists textbook authors chose the approaches in accordance with pupils cognitive levels and characteristics. Therefore a mathematical concept in the textbook could not be approached as the same in the history. In this article the approaches to fractional concept in history and mathematics textbooks in primary school are clarified. Keywords approach fractions mathematical history mathematics concept. 1. Đặt vấn đề Một trong những khái niệm toán học mà học sinh HS tiểu học thường gặp khó khăn trong nhận thức là khái niệm phân số. Phân số có vị trí vai trò quan trọng trong các mạch kiến thức toán ở tiểu học đồng thời nó là cơ sở để mở rộng các loại số khác hỗn số số thập phân số hữu tỉ . Do đó nhiệm vụ đặt ra đối với giáo viên GV tiểu học là phải làm sao cho HS có những hiểu biết đúng đắn về khái niệm phân số đặc biệt là hình thành khái niệm ban đầu về phân số một cách chính xác. 2. Các cách tiếp cận khái niệm phân số trong lịch sử NCS Trường Đại học Sư phạm TPHCM Nghiên cứu các tài liệu lịch sử chúng tôi nhận thấy việc mở rộng hệ thống số từ số tự nhiên sang số biểu diễn bởi phân số được tiến hành theo hai cách xuất phát từ nhu cầu của cuộc sống và xuất phát

TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TAILIEUCHUNG - Chia sẻ tài liệu không giới hạn
Địa chỉ : 444 Hoang Hoa Tham, Hanoi, Viet Nam
Website : tailieuchung.com
Email : tailieuchung20@gmail.com
Tailieuchung.com là thư viện tài liệu trực tuyến, nơi chia sẽ trao đổi hàng triệu tài liệu như luận văn đồ án, sách, giáo trình, đề thi.
Chúng tôi không chịu trách nhiệm liên quan đến các vấn đề bản quyền nội dung tài liệu được thành viên tự nguyện đăng tải lên, nếu phát hiện thấy tài liệu xấu hoặc tài liệu có bản quyền xin hãy email cho chúng tôi.
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.