TAILIEUCHUNG - Ưng dụng thuật toán phân tích biệt số tuyến tính bằng giải thuật di truyền để tiến hành giải bài toán phân lớp trong y học.

Ưng dụng thuật toán phân tích biệt số tuyến tính bằng giải thuật di truyền để tiến hành giải bài toán phân lớp trong y học. Nó có vai trò quan trọng trong lý thuyết mã hóa, mật mã và những hệ thống động. Entropi thống kê được đề xướng như cách đo cho một số khái niệm: tính tổ chức, sự phức tạp. | Tạp chí Tin học và Đĩêu khiền học T. 18 s. 3 2002 273-278 ỨNG DỤNG THUẬT TOÁN PHÂN TÍCH BIỆT số TUYEN tính BẰNG GIẢI THUẬT DI TRUYÊN DE TIEN hành GIẢI BÀI TOÁN PHÂN LỚP TRONG Y HỌC NGUYỄN CÔNG PHÚC DOÃN Hồ LIÊN CAO VĂN VIÊN cù THU THỦY Abstract. Linear discriminant analysis method basing on genetic algorithms was used to solve the classifying problem in medical field through finding out the role of clinical symtomps for taking differential diagnosis between typhoid fever and scrub typhus as an example. Clinical records of 526 patients suffering from one of those diseases were used as input data for this algorithm. The results showed that the differential value of symptoms can be determined clearly by using this method and could be used in routine medical practicing. Tóm tắt. Thuật toán phân tích biệt số tuyến tính bằng giải thuật di truyền đã đuợc sủ dụng để giải bài toán phân lớp trong y học thông qua thí dụ đánh giá vai trò của các triệu chứng lâm sàng trong chẩn đoán phân biệt giũa bệnh thuơng hàn và bệnh sốt mò. Bệnh án của 526 bệnh nhân bị mắc một trong 2 bệnh trên đã đuợc sủ dụng làm dũ liệu đầu vào cho giải thuật. Các kết quả cho thấy giá trị chẩn đoán phân biệt của các triệu chứng lâm sàng có thể đuợc xác định rõ ràng bằng giải thuật này và các kết quả của bài toán có thể đua ra ứng dụng đuợc trong thục hành lâm sàng. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời gian gần đây nhiều kỹ thuật chẩn đoán dựa trên những tiến bộ khoa học là nền tảng để giải quyết cho nhiều vấn đề y học. Tuy nhiên cho tới nay đa phần các tiến bộ này mới chỉ được áp dụng vào khu vực cận lâm sàng. Đặc biệt ở Việt Nam nói riêng và ở các nước đang phát triển nói chung thực hành lâm sàng vẫn chủ yếu dựa vào sự đúc rút kinh nghiệm của bản thân người thầy thuốc thông qua những ca bệnh cụ thể. Việc chẩn đoán phân biệt nhằm phân định rõ trong một trường hợp cụ thể người bệnh bị bệnh này hay bệnh kia thường gây lúng túng cho người thầy thuốc và trong nhiều trường hợp kết quả cận lâm sàng thường là cơ sở để đưa

• Kĩ thuật Viễn thông
• biệt số tuyến tính
• khoa học điều khiển
• hệ thống kỹ thuật
• điều khiển học
• nghiên cứu tin học
• Lý thuyết thuật toán
• tự động học
• Đại số tuyến tính
• Bài 1 ma trận
• Các ma trận đặc biệt
• Ma trận bằng nhau
• Ma trận chuyển vị
• Các phép toán trên ma trận
• HÀM SỐ PHỨC
• Hàm số mũ số phức
• đại số sơ cấp
• Ánh xạ của hàm số phức
• Ánh xạ tuyến tính
• Hàm lũy thừa đặt biệt
• Các dạng dãy số đặc biệt
• Phương trình sai phân tuyến tính
• liên quan đến giới hạn
• các định lý cơ bản về dãy số
• báo cáo toán học
• các định lý cơ b
• Giao hoán tử
• Ma trận không vô hướng
• Ma trận lũy đơn chỉ số 2
• Nhóm tuyến tính đặc biệt
• Trường vô hạn
• Phương pháp nhận dạng cảm xúc tiếng Việt nói
• Cảm xúc tiếng Việt nói
• Nhận dạng cảm xúc
• Phân tích phân biệt tuyến tính LDA
• Bộ ngữ liệu cảm xúc cho tiếng Việt
• Tạp chí Khoa học
• Mô hình học máy
• Thị trường chứng khoán Việt Nam
• Mô hình hồi quy Logisti
• Phân tích phân biệt tuyến tính
• Ảnh dải động cao
• Toán tử ánh xạ tông màu hình ảnh
• Nội suy đa thức
• Chỉ số chất lượng tông màu
• Hệ thống thị giác con người
• Quản lý hoạt động tự học
• Thực trạng hoạt động tự học
• Hoạt động tự học
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Ý thức tự học
• Kỹ năng tự học
• Đề thi học kỳ
• Thiết bị tự động
• Hệ thống tự động
• Đề thi Thiết bị tự động
• Đề thi Hệ thống tự động
• Bài tập Thiết bị tự động
• Bài tập Hệ thống tự động
• Thực trạng quản lý hoạt động tự học
• Giải pháp quản lý hoạt động tự học
• Quản lý giáo dục đại học
• Thiết kế các hoạt động tự học cho học sinh
• Hoạt động tự học của học sinh
• Tự học theo chủ đề môn Hóa học
• Đánh giá năng lực tự học của học sinh
• Khung năng lực tự học môn Hóa học
• Tăng cường hoạt động tự học sinh viên
• Quản lý hoạt động tự học sinh viên
• Thực trạng hoạt động tự học sinh viên
• Công tác tự học sinh viên
• Sinh viên trường Đại học Sư Phạm
• Tự động hóa
• Tự động hóa quá trình công nghệ
• Lý thuyết điều khiển tự động
• Tự động hóa quá trình sản xuất
• Hệ thống rửa xe tự động
• Đồ án tự động hóa
• Đặc tính động học
• động học của hệ thống
• cơ sở tự động
• bài giảng cơ sở tự động
• tổng quan cơ sở tự động
• tài liệu cơ sở tự động
• Đặc tính động học của hệ thống
• Khâu động học điển hình
• Động học của hệ thống tự động
• Hệ thống tự động thủy khí
• Đề thi Hệ thống tự động thủy khí
• Thực trạng quản lí hoạt động tự học
• Quản lí hoạt động tự học của học sinh
• Kĩ năng tự học của học sinh
• Phát triển khả năng tự học của học sinh
• Biện pháp nâng cao tinh thần tự học của học sinh
• Giáo trình điều khiển tự động
• Hệ thống điều khiển tự động
• Toán học phần tử
• Hệ thông điều khiển
• Giải pháp tự động hóa của
• Tin học hóa
• Chế biến sâu khoáng sản
• Hệ thống tự động hoá trạm quạt gió
• Tự động hoá hầm bơm
• Tính tích cực tự học
• Biểu hiện tính tích cực tự học của sinh viên
• Thực trạng tính tích cực trong hoạt động tự học
• Hoạt động tự học ngoài giờ lên lớp của sinh viên
• Thái độ của sinh viên đối với hoạt động tự học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Biện pháp quản lý hoạt động tự học
• Quản lý giáo dục
• Lý thiết điều khiển tự động
• Bài giảng Lý thiết điều khiển tự động
• Bài giảng Hệ thống điều khiển tự động
• Điều khiển tự động
• Đặc tính động học của các khâu
• Các khâu động học cơ bản
• bài giảng lý thuyết điều khiển tự động
• tài liệu lý thuyết điều khiển tự động
• giáo trình lý thuyết điều khiển tự động
• đề cương lý thuyết điều khiển tự động