TAILIEUCHUNG - Ý nghĩa từ vựng và ý nghĩa ngữ pháp

Cũng trong cuốn sách sư phạm ấy, tác giả viết: “Ý nghĩa từ vựng có thể cảm nhận trực tiếp, còn ý nghĩa ngữ pháp thì cần phải qua nghiên cứu mới phát hiện được ” Tác giả giải thích thêm: “[Trong câu Cha thương con] người Việt đều hiểu từ "cha" và từ "con", [ ] nhưng không thể hiểu [rằng] "cha" là chủ thể của hành động "thương", còn "con" là đối tượng của hành động ấy”. Hoá ra nghĩa ngữ pháp là thứ nghĩa mà người bản ngữ không hiểu được, nếu không phải là nhà nghiên cứu. Những. | Y nghĩa từ vựng và ý nghĩa ngữ pháp Cũng trong cuốn sách sư phạm ấy tác giả viết Ý nghĩa từ vựng có thể cảm nhận trực tiếp còn ý nghĩa ngữ pháp thì cần phải qua nghiên cứu mới phát hiện được. Tác giả giải thích thêm Trong câu Cha thương con người Việt đều hiểu từ cha và từ con . nhưng không thể hiểu rằng cha là chủ thể của hành động thương còn con là đối tượng của hành động ấy . Hoá ra nghĩa ngữ pháp là thứ nghĩa mà người bản ngữ không hiểu được nếu không phải là nhà nghiên cứu. Những nếu vậy thì mỗi khi nghe câu nói trên đây người bản ngữ phải đi nhờ nhà ngôn ngữ học giảng hộ mới hiểu được ai thương ai hay sao Và nếu thật như vậy thì dĩ nhiên nghĩa ngữ pháp chắc chắn là hoàn toàn không thuộc về ngôn ngữ. Vì ngôn ngữ chính là cái phương tiện để cho người ta hiểu nhau dù chưa nghiên cứu gì cả. Ở đây có một sự hiểu lầm rất lớn về tri thức của người bản ngữ. Ai cũng biết rằng đó là một tri thức tuyệt đối nhất là về phương diện ngữ pháp Đến 5 tuổi đứa trẻ đã nắm được toàn bộ ngữ pháp cơ bản của tiếng mẹ đẻ đủ để hiểu hầu hết các ý nghĩa được truyền đạt bằng phương tiện ngữ pháp. Nghe câu Cha thương con nó hiểu rất rõ ai thương ai tức cái nghĩa ngữ pháp của câu nói cũng như cái nghĩa từ vựng của từng từ tuy nó không biết dùng cách nói chủ ngữ đối tượng hành động như tác giả. Trong khi đó vốn từ vựng của nó còn rất nghèo chỉ chừng bốn năm trăm đơn vị từ vựng chưa đến 20 tổng số từ phổ thông nghĩa là nó có thể không hiểu người lớn nói gì nếu trong câu có một vài từ còn mới đối với nó. Và ngay người lớn cũng không thể biết hết vốn từ vựng của tiếng mẹ đẻ và do đó cũng không hiểu nếu gặp một từ khó điều này tác giả đã quên mất khi viết câu trên. Nhưng hiểu là một chuyện mà nói lên một cách hiển ngôn để cho biết mình căn cứ vào cái gì mà hiểu như thế dù đó là nét nghĩa từ vựng hay quy tắc ngữ pháp lại là một chuyện khác. Cái việc thứ hai này thì người bản ngữ không làm được nếu chưa học ngôn ngữ học. Chính tác giả mấy câu trên đã chứng minh điều này một cách tài tình và đầy

• Ngôn ngữ học
• Lý giải hoạt động
• hoạt động của ngôn ngữ
• sơ lược ngữ pháp
• cách nhìn ngữ pháp
• ngữ pháp chức năng
• tri thức và ngôn ngữ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động học
• Thực trạng quản lý hoạt động học
• Giải pháp quản lý hoạt động học
• Lý luận quản lý hoạt động học
• Hoạt động học tập ở trường
• Hoạt động giảng dạy
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy
• Định hướng hoạt động giảng dạy
• Hoạt động giảng dạy TT GDTX
• Hoạt động quản lý hoạt động giảng dạy
• Giáo dục tại Vũng Tàu
• Quản lý trường học
• Hoạt động tự học
• Hoạt động tự học của sinh viên
• Quản lý hoạt động tự học
• Thực trạng quản lý hoạt động tự học
• Giải pháp quản lý hoạt động tự học
• Quản lý giáo dục đại học
• Hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo
• Quản lý hoạt động vui chơi
• Thực trạng quản lý hoạt động vui chơi
• Giải pháp quản lý hoạt động vui chơi
• Trẻ mẫu giáo lớn
• Quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy hai buổi ngày
• Hoạt động quản lý của hiệu trưởng
• Quản lý giáo dục
• Giải pháp quản lý hoạt động dạy học
• Hoạt động tín dung
• Giải pháp hoạt động tín dụng
• Lý thuyết hoạt động tín dụng
• Phát triển hoạt động tín dụng
• Bài giảng hoạt động tín dụng
• Hoạt động hướng nghiệp
• Hoạt động hướng nghiệp cho học sinh
• Thực trạng hoạt động hướng nghiệp
• Giải pháp hoạt động hướng nghiệp
• Hướng nghiệp cho học sinh phổ thông
• Hoạt động ngân hàng đầu tư
• Hoạt động ngân hàng đầu tư Việt Nam
• Thực trạng hoạt động ngân hàng đầu tư
• Giải pháp hoạt động ngân hàng đầu tư
• Lý thuyết hoạt động ngân hàng đầu tư
• Mô hình hoạt động ngân hàng đầu tư
• Thực trạng quản lý hoạt động dạy học
• Quản lý dạy học trung học phổ thông
• Quản lý dạy học ở Long An
• Quản lý hoạt động đào tạo
• Đào tạo tại trường tư thục Việt Anh
• Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo
• Giải pháp quản lý hoạt động đào tạo
• Hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Hiệu trưởng tiểu học tỉnh Cà Mau
• Tóm tắt Khóa luận tốt nghiệp
• Hoạt động du lịch
• Quản lý hoạt động du lịch
• Nghiên cứu hoạt động du lịch
• Hoạt động du lịch Hà Tĩnh
• Tìm hiểu hoạt động du lịch
• Hoạt động học tập của học sinh
• Quản lý hoạt động học tập
• Học sinh THPT Long An
• Thực trạng quản lý hoạt động học tập
• Giải pháp quản lý hoạt động học tập
• Giáo trình Tâm lý học tư pháp
• Tâm lý học tư pháp
• Đặc điểm tâm lý người hoạt động tư pháp
• Hoạt động điều tra vụ án hình sự
• Hoạt động xét xử vụ án hình sự
• Đặc điểm tâm lý hoạt động cải tạo
• Hoạt động giải quyết vụ án dân sự
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Hoạt động học tập của sinh viên
• Sinh viên trường đại học
• Hoạt động học tập của học viên
• Hoạt động học tập học viên trung cấp
• Quản lý giáo dục trung cấp
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giảng dạy trường THCS tỉnh Cà Mau
• Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy
• Hoạt động tín dụng
• Bài tập hoạt động tín dụng
• Phương thức hoạt động tín dụng
• Tiến trình hoạt động tín dụng
• Quản lý hoạt động tín dụng
• Xuất khẩu lao động
• Quản lý hoạt động xuất khẩu lao động
• Doanh nghiệp xuất khẩu lao động
• Kế hoạch xuất khẩu lao động
• Hợp đồng lao động
• Hoạt động xuất khẩu lao động
• Báo cáo tốt nghiệp
• Xử lý nợ xấu
• Giải pháp xử lý nợ xấu
• Thực trạng nợ xấu hoạt động tín dụng
• Tìm hiểu nợ xấu hoạt động tín dụng
• Quản lý trường trung học phổ thông
• Quản lý giáo dục của Hiệu trưởng
• Cơ cấu tổ chức phường
• Hoạt động quản lý
• cơ cấu hoạt động quản lý
• các dạng hoạt động cơ bản
• đặc điểm tâm lý cơ bản
• Hoạt động tổ chuyên môn
• Quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn
• Quản lý tổ chuyên môn của hiệu trưởng
• Quản lý chuyên môn trường THCS
• tài liệu báo cáo thực tập
• hoạt động sinh thái
• vườn quốc gia cát tiên
• thị trường khách du lịch