TAILIEUCHUNG - Những Giá trị Sống dành cho Trẻ từ 3 đến 7 tuổi

Tài liệu giảng dạy - Những Giá trị Sống dành cho Trẻ từ 3 đến 7 tuổi | HÒA BÌNH Những điểm suy ngẫm về hòa bình Hòa bình là sự bình yên ở trong lòng. Bình yên là có những tình cảm tốt đẹp trong lòng. Hòa bình là khi mọi người sống hòa thuận với nhau không tranh cãi hay đánh nhau. Bình yên là khi có những suy nghĩ lạc quan về mình và người khác. Hòa bình bắt đầu trong lòng của mỗi chúng ta. LVEP 1 Mục đích tăng cường những hoạt động về Hòa bình. Mục tiêu Học sinh có khả năng ngồi yên lặng một cách dễ dàng hợp tác bằng một hành động yên tĩnh trong 1 phút. Học sinh có khả năng tận hưởng sự bình an và tĩnh lặng. Giúp học sinh nâng cao khả năng tập trung của chúng. Thể hiện Hòa bình một cách nghệ thuật. Mục đích Nâng cao những hiểu biết về Hòa bình. Mục tiêu Tưởng tượng về một thế giới đẹp đẽ và có khả năng giao tiếp thông qua lời nói và có thể vẽ về những gì chúng nhìn nhận và cảm thấy về thế giới đó. Chơi búp bê diễn vai về ảnh hưởng của hòa bình. Có khả năng trình bày hai hay nhiều nội dung về Hòa bình. Mục đích Xây dựng các kỹ năng giải quyết xung đột. Mục tiêu Để cho trẻ những em có khả năng nói một câu dài nói câu sau đây Cánh tay là để ôm nhau chứ không phải để xô đẩy nhau . Có khả năng nghe những người khác nói thông qua bài tập giải quyết xung đột và nhắc lại những câu cơ bản mà người đó nói. Thông qua những lời nói tranh vẽ xác định trẻ em thích làm gì và không thích người khác làm việc gì. Thông qua những lời nói tranh vẽ xác định những loại việc mà trẻ em có thể làm. LVEP 2 Những bài học về hòa bình Những điều cần ghi nhớ về Hòa bình có thể dùng định nghĩa giá trị này. Những điều cần nhớ này thường được dùng ở bài học đầu tiên trong học phần về từng giá trị hay có thể là một vấn đề thảo luận như một phần kỹ năng ngôn ngữ. Yêu cầu học sinh chia sẽ những suy nghĩ và kinh nghiệm của chúng. Với những học sinh nhỏ giáo viên có thể dùng những con rối để chia sẻ những điều cần ghi nhớ về hòa bình. Đối với học sinh từ 5 đến 7 tuổi giáo viên có thể chọn để dùng một số từ ngữ câu nói như là nội dung bài học cho các giờ tập đọc đánh vần .

• Mầm non - Mẫu giáo
• giáo dục tiểu học
• giáo dục mầm non
• giá trị cuộc sống
• phương pháp dạy trẻ
• những giá trị sống
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Bài giảng Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Mục tiêu giáo dục tiểu học
• Yêu cầu giáo dục tiểu học
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Trường tiểu học
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• Phương pháp đánh giá giáo dục tiểu học
• Đánh giá giáo dục tiểu học
• Kỹ thuật đánh giá giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục trẻ em hoàn cảnh khó khăn
• Đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Luận văn Thạc sỹ Giáo dục
• Xây dựng phát triển giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục tiểu học
• Phát triển giáo dục
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Đội ngũ giáo viên tiểu học
• Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Chương trình ngành Giáo dục Tiểu học
• Văn bản luật giáo dục
• Luật giáo dục
• Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học
• Luật phổ cập giáo dục tiểu học
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phổ cập giáo dục tiểu học
• Hoạt động giảng dạy
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Giáo dục Tiểu học Nhật Bản
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học
• Thực trạng trình độ giáo viên tiểu học
• Nâng cao trình độ giáo viên tiểu học
• Trình độ giáo viên tiểu học Phú Giáo
• Giáo trình Tiểu học
• Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học
• Trắc nghiệm trong đánh giá giáo dục
• Mô hình đánh giá kết quả giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan giáo dục
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Năng lực tự học
• Môn Giáo dục Nghệ thuật
• Đào tạo giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Công tác giáo dục tiểu học
• Kế hoạch giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học năm học 2010 2011
• Kết quả thực hiện nhiệm vụ 2009 2010
• Kế hoạch công tác năm học 2010 2011
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học