TAILIEUCHUNG - Thông tin trong công tác quản lý trường mầm non

Về kiến thức: Nắm được một số vấn đề về thông tin và thông tin quản lý. Về kĩ năng:Xây dựng hệ thống thông tin quản lý trường MN và tổ chức mạng lưới thông tin nhà trường. Về thái độ: Thấy rõ vai trò, trách nhiệm của người CBQL trong công tác thông tin quản lý trường học. | Thông tin trong công tác quản lý trường mầm non Mục tiêu Về kiến thức: Nắm được một số vấn đề về thông tin và thông tin quản lý. Về kĩ năng:Xây dựng hệ thống thông tin quản lý trường MN và tổ chức mạng lưới thông tin nhà trường. Về thái độ: Thấy rõ vai trò, trách nhiệm của người CBQL trong công tác thông tin quản lý trường học. Tài liệu tham khảo: 1. Giáo trình khoa học quản lý - Học viện chính trị Quốc gia HCM – Khoa QLKT – NXB Chính trị quốc gia – Hà Nội 2002. 2. Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn - Trần Kiểm – NXB giáo dục 2006. trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường THCS - Tập 3 - Sở GD&ĐT Hà Nội – NXB Hà Nội 2006. . liệu giảng dạy chương trình bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học - THCS tập I - Trường CBQL GD&ĐT Phú Thọ - Năm 2003. học quản lý đại cương - Nguyễn Quốc Thành - Đại học sư phạm Hà Nội 2004. 6. Giáo trình Bồi dưỡng Hiệu trưởng trường Tiểu học - Học phần IV - Nghiệp vụ quản lý trường tiểu học – SGD&ĐT Hà Nội – NXB Hà Nội 2006. Nội dung 1. Một số vấn đề về thông tin và thông tin quản lý. tin quản lý giáo dục 3. Hiệu trưởng với công tác thông tin quản lý trường Mầm non. I. Một số vấn đề về thông tin và thông tin quản lý. Thông tin a. Thông tin là gì? Hoạt động 1 Theo đồng chí thông tin là gì? Thông tin và dữ liệu có gì khác nhau? Có rất nhiều cách hiểu về thông tin: * “Thông tin Là: Điều mà người ta đánh giá hoặc nói đến: là tri thức, tin tức”.( Từ điển Oxford English) * “Thông tin là điều mà người ta biết” * “Thông tin là sự chuyển giao tri thức làm tăng thêm sự hiểu biết của con người” Mọi yếu tố mạng lại sự hiểu biết gọi là thông tin. Thông tin khác với dữ liệu Dữ liệu là sự kiện và số liệu thô. Nhưng đây lại là “nguyên liệu” quan trọng để xử lí, làm cho chúng trở nên có ích đối với người sử dụng. Khi đó ta có thông tin. Thông tin là những tri thức hữu ích có được từ các dữ liệu. Nói cách khác , thông tin là những dữ liệu đã được “chế biến” thành giá trị đối với người tiếp nhận. chất của thông .

• Mầm non - Mẫu giáo
• quản lý trường học
• thông tin quản lý
• trường tiểu học
• công tác quản lý
• mạng lưới thông tin
• cán bộ quản lý
• Trường tiểu học bán trú
• Quản lý trường tiểu học
• Quản lý giáo dục
• Thực trạng quản lý trường tiểu học
• Giải pháp quản lý trường tiểu học
• Quản lý trường tiểu học ở An Giang
• Vấn đề về tâm lý học quản lý
• Tâm lý học quản lý
• Quản lý hành chính nhà nước
• Trường Mầm non
• Tâm lý học
• Thuyết trình Quản lý môi trường
• Quản lý môi trường
• Công cụ quản lý môi trường
• Bảo vệ môi trường
• Biện pháp bảo vệ môi trường
• Khoa học tự nhiên
• Quản lý trường trung học phổ thông
• Đội ngũ cán bộ quản lý trường
• Phát triển cán bộ quản lý trường
• Thực trạng cán bộ quản lý trường
• Giải pháp phát triển đội ngũ quản lý
• Đội ngũ quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Cán bộ quản lý trường tiểu học
• Đội ngũ cán bộ quản lý trường học
• Phát triển cán bộ quản lý trường học
• Thực trạng cán bộ quản lý trường học
• Giải pháp phát triển cán bộ trường học
• Bài giảng tâm lý quản lý
• Tâm lý lãnh đạo
• Tâm lý học nhân cách
• Tâm lý học trong quản lý trường học
• Khoa học môi trường
• Bài giảng Khoa học môi trường
• Khái niệm Quản lý môi trường
• Mục tiêu Quản lý môi trường
• Nguyên tắc Quản lý môi trường
• Đề cương môn học
• Môn học Quản lý môi trường
• Công tác Quản lý môi trường
• Quản lý các thành phần môi trường
• Tiểu luận Quản lý tài chính
• Quản lý tài chính trong trường học
• Quản lý tài chính
• Nguồn thu ngoài ngân sách đối với trường học
• Xây dựng quy định về quản lý tài chính
• Quản lý học
• Bài giảng Quản lý học
• Môi trường quản lý
• Môi trường bên ngoài
• Môi trường bên trong
• Phân tích môi trường quản lý
• Kinh tế và quản lý môi trường
• Bài giảng Quản lý môi trường
• Chính sách quản lý môi trường
• Kinh tế học
• Quản trị trường học
• Năng lực quản trị trường học
• Quản lý nhà trường trong môi trường tự chủ
• Đổi mới công tác quản trị các cơ sở giáo dục
• Khung năng lực quản trị trường học
• Năng lực của nhà quản lý nhà trường
• Hiệu trưởng trường tiểu học
• Quản lý hiệu trưởng trường tiểu học
• Thực trạng quản lý HT trường tiểu học
• Giải pháp quản lý HT trường tiểu học
• Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo
• Quản lý giáo dục huyện Thốt Nốt
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động học
• Thực trạng quản lý hoạt động học
• Giải pháp quản lý hoạt động học
• Lý luận quản lý hoạt động học
• Hoạt động học tập ở trường
• Nâng cao năng lực quản lý điều hành
• Nâng cao năng lực
• Năng lực quản lý điều hành
• Quản lý điều hành
• Năng lực quản lý
• Quản lý chất lượng
• Giáo dục đại học
• Quản lý giáo dục đại học
• Quản lý trường đại học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học môi trường
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý tài nguyên và môi trường
• Mô hình quản lý môi trường
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý hoạt động tự quản
• Mô hình trường học mới
• Quản lý hoạt động dạy học tại trường tiểu học
• Đề thi học kỳ
• Đề thi Quản lý môi trường
• Bài tập Quản lý môi trường
• Đề thi kết thúc học kỳ II
• Đề thi học kỳ Quản lý môi trường
• Đề thi kết thúc học kỳ I
• Quản trị học
• Trường phái quản trị cổ điển
• Trường phái tâm lý xã hội
• Trường phái định lượng
• Trường phái hội nhập quản trị
• Trường phái quản trị hiện đại
• Trường phái quản trị khoa học
• Trường phái quản trị quan liêu
• Nghiên cứu về các công cụ tạo động lực
• Môi trường quản lí
• Dự án quản lý trường học
• Phối hợp nhà trường với gia đình
• Nhà trường với cha mẹ học sinh
• Quản lý phối hợp gia đình nhà trường
• Quản lý giáo dục trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục tỉnh Vũng Tàu
• Trường trung học cơ sở ở nông thôn
• Đánh giá cán bộ quản lý trường mầm non
• Cán bộ quản lý trường mầm non
• Công tác đánh giá cán bộ quản lý
• Cán bộ quản lý trường học
• Quản lý nhà trường
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý thông tin giữa nhà trường và phụ huynh