TAILIEUCHUNG - Vấn đề sơ đồ hóa phản ứng vô cơ và vận dụng trong giảng dạy Hóa vô cơ

Hóa học đòi hỏi sự chính xác của toán học đồng thời với sự linh hoạt trong tư duy và óc tưởng tượng. Vì vậy phải có những biện pháp hữu hiệu để giúp học sinh ôn tập và củng cố kiến thức. | Đề tài: vấn đề sơ đồ hóa phản ứng vô cơ và vận dụng trong giảng dạy hóa vô cơ 1. Lí do chọn đề tài: Hóa học đòi hỏi sự chính xác của toán học đồng thời với sự linh hoạt trong tư duy và óc tưởng tượng. Vì vậy phải có những biện pháp hữu hiệu để giúp học sinh ôn tập và củng cố kiến thức. Để ôn tập và củng cố kiến thức cho học sinh có rất nhiều biện pháp. Tuy nhiên để giúp học sinh nhớ lâu thì chúng ta có thể thiết lập sơ đồ phản ứng giúp học sinh tự suy luận và rèn luyện kĩ năng thiết lập phương trình hóa học. Với lí do trên tôi đã chọn đề tài “vấn đề sơ đồ hóa phản ứng vô cơ và giảng dạy hóa học phổ thông” 2. Khách thể và đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: các hợp chất vô cơ liên quan đến chương trình lớp 10, 11,12 Đối tượng nghiên cứu: một số chất vô cơ các đơn chất và hợp chất (axit, bazo ) của halogen, nito-phốt pho, nhôm (các chất này liên quan đến chương trình lớp 10, 11, 12) được sử dụng để sơ đồ hóa phản ứng 3. Mục đích và nhiêm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu mối quan hệ giữa các chất vô cơ từ đó thiết lập các sơ đồ phản ứng giữa chúng nhằm phục vụ và nâng cao chất lượng giảng dậy hóa học vô cơ ở trường trung học phổ thông Giúp học sinh dễ dàng hơn trong việc học Nhiệm vụ nghiên cứu: sơ đồ hóa phản ứng vô cơ liên quan đến halogen, nito-phot pho, nhôm 4. Giả thuyết khoa học Nếu ta sử dụng linh hoạt việc sơ đồ hóa phản ứng vô cơ sẽ nâng cao được chất lượng học tập của học sinh và giúp việc giảng dạy cyar giáo viên được tốt hơn 5. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: tìm hiểu các vấn đề lí thuyết liên quan đến phần nghiên cứu các phương trình hóa học liên quan đến halogen, nito- phôt pho - Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm + Phương pháp điều tra, tổng hợp và so sánh Phương pháp điều tra: soạn một số đề kiểm tra về sơ đồ phản ứng tiến hành kiểm tra ở một số lớp Phương pháp tổng hợp: sau khi có kết quả của bài kiểm tra sẽ tổng hợp để đánh giá kết quả thu được Phương pháp so sánh: so sánh kết quả giữa các lớp + Sử dụng trắc nghiệm khách quan + Sử dụng trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn + Trắc nghiệm khách quan phối hợp với tự luận + Thử nghiệm sư phạm 6. Cái mới của đề tài Tìm ra mới liên hệ giữa các chất với nhau để từ đó có thể chuyển hóa từ chất này sang chất kia. Đồng thời kích thích năng lực tư duy của học sinh trong việc thiết lập các phương trình hóa học 7. Dàn ý công trình nghiên cứu: gồm 3 chương Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài Tính chất hóa học của halogen Tính chất hóa học của nito- phôt pho Tính chất hóa học của nhôm Vị trí các kiến thức về halogen, nito- phôt pho Chương 2: Kết quả nghiên cứu và thảo luận Sơ đồ phản ứng hóa vô cơ Sơ đồ phản ứng của halogen Dang 1 Dạng 2 Sơ đồ phản ứng của nito- phôt pho Dạng 1 Dạng 2 Dang 3 Sơ đồ phản ứng của nhôm Dạng 1 Dạng 2 Dạng 3 Vận dụng các sơ đồ hóa phản ứng trong giảng dạy hóa học phổ thông Chương 3: Thục nghiệm sư phạm + Mục đích thực nghiệm + Nội dung thực nghiệm + Cách tiến hành thục nghiệm + Kết quả thực nghiệm và sử lí kết quả thực nghiệm

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Hóa
• Bí quyết học Hóa
• Hóa phản ứng vô cơ
• Giảng dạy Hóa vô cơ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Truyền thụ kiến thức cơ bản môn Lịch sử
• Sáng kiến của trường THPT Sáng Sơn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 12
• Phần mềm Zipgrade chấm trắc nghiệm
• Ứng dụng máy tính cầm tay
• Bài tập toán trắc nghiệm thi THPT quốc gia
• Sáng kiến kinh nghiệm dự thi cấp tỉnh
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Địa lí
• Sáng kiến kinh nghiệm Vật lí
• Giáo dục STEM
• Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD
• Công dân với kinh tế
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa lớp 12
• Sản xuất kinh doanh
• Địa lí Công nghiệp
• Sản xuất kinh doanh hàng hóa
• Giáo dục ý thức
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Trường THPT Chu Văn An
• Chương trình trải nghiệm sáng tạo
• Mô hình trồng rau trong nhà màng
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn lớp 11
• Tác phẩm Chí Phèo
• Nhà văn Nam Cao
• Xây dựng hệ thống kiến thức bằng sơ đồ tư duy
• Ôn thi tốt nghiệp THPT môn GDCD
• Đặc trưng của truyền thuyết
• Văn học dân gian
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Công tác chủ nhiệm lớp
• Sáng kiến của trường THPT Quỳ Hợp 3
• Nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi
• Sáng kiến kinh nghiệm trường THPT Việt Đức
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Anh
• Vận dụng kiến thức tích hợp
• Preserving The Environmen
• Tiếng Anh 10 thí điểm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Bồi dưỡng năng lực sáng tạo
• Khúc xạ ánh sáng
• Dạy học tích hợp
• Sáng kiến kinh nghiệm Lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngoại ngữ
• Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Xây dựng kế hoạch tổ chức ôn thi môn GDCD
• Hoạt động dạy học ôn thi THPT Quốc gia
• Trường THPT Nguyễn Xuân Ôn
• Quản lý giáo dục
• Ôn thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn
• Trường THPT Trần Phú
• Phân loại đúng lực học
• Xây dựng kế hoạch ôn tập khoa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học
• Dự đoán kết quả kỳ thi THPT
• Ngôn ngữ lập trình Python
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa
• Kinh nghiệm hướng dẫn ôn thi môn Địa lí
• Kỹ năng thực hành Địa lí
• Ôn thi THPT quốc gia môn Địa lý
• Các dạng câu hỏi trắc nghiệm kỹ năng