TAILIEUCHUNG - Trường Trung học Kiểu mẫu Thủ Đức: Mô hình thực nghiệm giáo dục phổ thông ở miền Nam trước năm 1975

Bài viết trình bày bối cảnh ra đời, mục tiêu và nhiệm vụ của Trường Trung học Kiểu mẫu Thủ Đức. Đây là mô hình trường học toàn diện – nơi có đủ các điều kiện để nghiên cứu, xây dựng và thực nghiệm Chương trình giáo dục hiện đại, tiệm cận với chương trình giáo dục Âu – Mĩ nhưng phù hợp với thực tiễn Việt Nam. | TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 20 Số 11 2023 2052-2064 Vol. 20 No. 11 2023 2052-2064 ISSN Website https https 2023 2734-9918 Bài báo nghiên cứu 1 TRƯỜNG TRUNG HỌC KIỂU MẪU THỦ ĐỨC MÔ HÌNH THỰC NGHIỆM GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở MIỀN NAM TRƯỚC NĂM 1975 Hồ Sỹ Anh Ngô Minh Oanh Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Tác giả liên hệ Hồ Sỹ Anh Email hosyanh@ Ngày nhận bài 30-8-2023 ngày nhận bài sửa 04-10-2023 ngày duyệt đăng 18-10-2023 TÓM TẮT Bài viết trình bày bối cảnh ra đời mục tiêu và nhiệm vụ của Trường Trung học Kiểu mẫu Thủ Đức THKMTĐ . Đây là mô hình trường học toàn diện nơi có đủ các điều kiện để nghiên cứu xây dựng và thực nghiệm Chương trình giáo dục hiện đại tiệm cận với chương trình giáo dục Âu Mĩ nhưng phù hợp với thực tiễn Việt Nam. Đó là chương trình Trung học Tổng hợp. Bài viết cũng trình bày ý nghĩa của Giáo dục Trung học Tổng hợp đặc tính căn bản các hợp phần cấu tạo chương trình cơ cấu bộ môn ở đệ nhất cấp THCS và đệ nhị cấp THPT cơ cấu phân ban ở đệ nhị cấp quá trình đổi mới phương pháp dạy học hoạt động giáo dục và kiểm tra đánh giá học sinh HS khi thực hiện chương trình Trung học Tổng hợp THTH . Trên cơ sở đó bài viết đánh giá vai trò những đóng góp của trường THKMTĐ đối với Trường Đại học Sư phạm ĐHSP Sài Gòn và giáo dục miền Nam trước năm 1975. Từ khóa Chương trình Trung học Tổng hợp mô hình thực nghiệm giáo dục thực hành sư phạm trường trung học kiểu mẫu Thủ Đức 1. Giới thiệu Trường THKMTĐ trực thuộc ĐHSP Sài Gòn Ministry of Education of the Republic of Vietnam 1966 là nơi nghiên cứu xây dựng và thực nghiệm chương trình giáo dục mới Chương trình THTH. Trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay nhất là đổi mới chương trình và sách giáo khoa việc tìm hiểu kế thừa những kinh nghiệm hay trước đây là rất cần thiết. Từ suy nghĩ đó chúng tôi tiến hành nghiên cứu về Trường THKMTĐ một

• Giáo dục học
• Trường Trung học Kiểu mẫu Thủ Đức
• Giáo dục miền Nam trước năm 1975
• Mô hình trường học toàn diện
• Chương trình giáo dục hiện đại
• Giáo dục Trung học Tổng hợp
• Mô hình thực nghiệm giáo dục
• Ebook Giáo dục môi trường trải nghiệm
• Thực hành giáo dục môi trường trải nghiệm
• Mô hình giáo dục trải nghiệm
• Giáo dục môi trường trong giáo dục quốc dân
• Các phương pháp giáo dục trải nghiệm
• Vườn thực nghiệm
• Mô hình trải nghiệm hướng nghiệp
• Dạy học môn Sinh học
• Công nghệ nông nghiệp
• Giáo dục địa phương tỉnh Quảng Trị
• Dạy học tích hợp môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Quản lý giáo dục
• Quản lý trường mầm non
• Mô hình vườn chuồng tạo thực phẩm sạch
• Đảm bảo an toàn thực phẩm cho trẻ
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Dạy học phần quang hình học
• Dạy học Vật lí 11
• Thí nghiệm trong dạy học quang hình học
• Phát triển doanh nghiệp trong các cơ sở giáo dục đại
• Mô hình phát triển kinh doanh
• Các loại hình doanh nghiệp
• Đặc điểm của quản trị đại học
• Mô hình quản trị đại học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP
• Giáo dục quốc phòng An ninh
• Kĩ năng thực hành các tư thế vận động
• Tạp chí Giáo dục
• Mô hình hoạt động trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm
• Experiential activities
• Model of experiential education
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Kinh tế
• Y định khởi nghiệp
• Mô hình thái độ về khởi nghiệp
• Giáo dục và nguồn vốn
• Dạy học thực hành thí nghiệm
• Mô hình 5E
• Dạy học môn Khoa học Tự nhiên
• Phương pháp giảng dạy môn Khoa học Tự nhiên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Thành tựu giáo dục
• Mô hình đào tạo giáo
• Đổi mới giáo dục
• Phát triển đội ngũ nhà giáo
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Cải cách đào tạo giáo viên
• Nhà cung ứng đào tạo sư phạm
• Thị trường đào tạo sư phạm
• Phát triển giáo dục
• Kinh nghiệm phát triển doanh nghiệp
• Hoạt động doanh nghiệp trong đại học
• Quản trị đại học
• Mô hình đại học doanh nghiệp
• Dạy học mô hình hóa hàm số
• Bài toán tính diện tích
• Môi trường tích hợp mềm Cabri II
• Khái niệm hàm số
• Bài toán diện tích
• Thực nghiệm giáo dục
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Giáo dục thể chất
• Mô hình Tabata
• Nam sinh viên
• Trường Đại học Sư phạm
• Phương pháp rèn luyện thể lực
• Quản trị kinh doanh
• Tiếp cận ý định khởi nghiệp
• Tác động của giáo dục và nguồn vốn
• Nguồn vốn khởi nghiệp
• Ý định khởi nghiệp
• Giáo dục khởi nghiệp
• Quá trình khởi nghiệp
• Doanh nghiệp khởi nghiệp
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Dạy học khoa học tự nhiên
• Thay đổi tư duy giáo dục
• Mô hình trải nghiệm môn khoa học tự nhiên
• Phát triển năng lực của người học
• báo cáo khoa học
• nghiên cứu khoa học
• Phương pháp dạy học
• mô hình tập huấn
• luận văn thạc sĩ
• luận văn khoa học giáo dục
• phương pháp giảng dạy vật lý
• lý luận vật lý
• Lý thuyết kiến tạo
• Thực nghiệm sư phạm
• Tính tích cực nhận thức
• Phương pháp mô hình trong dạy học Vật lí
• luận văn giáo dục học
• lý luận sinh học
• phương pháp dạy sinh học
• phương tiện trực quan trong dạy học sinh học
• di truyền Sinh học
• Thực nghiệm sƣ phạm
• Blended Learning
• Học tập kết hợp
• Tin học kinh tế
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Học cùng cộng đồng
• Nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển kĩ năng nghề
• Thực hành kĩ năng nghề