TAILIEUCHUNG - Vận dụng phương pháp dạy học bằng tình huống trong việc giảng dạy các học phần Kế toán tài chính tại trường Đại học Kinh tế Nghệ An

Bài viết nhằm phân tích và khái quát một cách chi tiết quy trình thực hiện kỹ thuật vận dụng tình huống trong dạy học và các nguyên tắc cần lưu ý khi vận dụng kỹ thuật này. Bên cạnh đó, bài viết đã vận dụng tình huống giảng dạy một số nội dung của học phần kế toán tài chính và đưa ra các ví dụ cụ thể về vận dụng kỹ thuật này trong một số tiết giảng của học phần kế toán tài chính. | VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BẰNG TÌNH HUỐNG TRONG VIỆC GIẢNG DẠY CÁC HỌC PHẦN KẾ TOÁN TÀI CHÍNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ NGHỆ AN Họ và tên ThS. Trần Thị Bích Ngọc Đơn vị công tác Bộ môn Kế toán Khoa Kế toán - Phân tích Tóm tắt Bài viết nhằm phân tích và khái quát một cách chi tiết quy trình thực hiện kỹ thuật vận dụng tình huống trong dạy học và các nguyên tắc cần lưu ý khi vận dụng kỹ thuật này. Bên cạnh đó bài viết đã vận dụng tình huống giảng dạy một số nội dung của học phần kế toán tài chính và đưa ra các ví dụ cụ thể về vận dụng kỹ thuật này trong một số tiết giảng của học phần kế toán tài chính. Từ khóa Kỹ thuật dạy học phương pháp dạy học bằng tình huống kế toán tài chính I. ĐẶT VẤN ĐỀ Môn học kế toán tài chính là môn học cung cấp kiến thức ghi nhận đánh giá trình bày và công bố những yếu tố cơ bản trên bảng cân đối kế toán và báo cáo kết quả kinh doanh của Doanh nghiệp. Môn học này dựa trên cơ sở tuân thủ theo luật kế toán chuẩn mực kế toán và các hướng dẫn của các thông tư mới ban hành để từ đó hướng dẫn sinh viên nghiên cứu từng phần hành cụ thể. Hiện nay tại Trường Đại học Kinh tế Nghệ An đối với chuyên ngành đào tạo kế toán môn học này được tách ra 3 học phần tương ứng với thời lượng 10 tín chỉ. Đây là môn học có tính chất quyết định tới kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên kế toán sau khi ra trường. Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy môn học này tại các lớp còn phát sinh một thực trạng là sinh viên không hào hứng với nội dung môn học mặc dù đây là môn chuyên ngành. Lý do là bởi vì khối lượng kiến thức chuyên ngành quá nhiều và dàn trải nhiều nội dung. Bởi thực chất nếu nói đến các phát sinh kế toán xảy ra ở Doanh nghiệp thì có vô vàn tình huống và với mỗi tình huống như vậy cách ghi nhận là khác nhau. Đây cũng là điểm đặc thù của ngành kế toán đòi hỏi sinh viên phải hiểu được những nguyên lý cơ bản về kế toán tích cực tư duy so sánh phân tích khái quát hóa trong quá trình học để từ đó vận dụng vào những tình huống thực tế tại doanh nghiệp. Do đó .

• Kế toán - Kiểm toán
• Kỹ thuật dạy học
• Phương pháp dạy học bằng tình huống
• Kế toán tài chính
• Bảng cân đối kế toán
• Học phần kế toán tài chính
• Khoa học giáo dục
• Phương tiện dạy học theo hướng tương tác
• Kỹ thuật dạy học theo hướng tương tác
• Dạy học kỹ thuật
• Hệ thống dạy học kỹ thuật
• Kỹ năng và phương pháp dạy học nghề
• Lý luận dạy học
• Thiết kế dạy học
• Kỹ năng dạy học nghề
• Phương pháp dạy học nghề
• Dạy học lý thuyết nghề
• Dạy học thực hành nghề
• Dạy học bài cấu tạo thiết bị kỹ thuật
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học môn Kỹ thuật điện
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Công nghệ dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học kỹ thuật
• Luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học
• Cơ sở kỹ thuật
• Công nghệ dạy học
• Dạy học theo hướng quy nạp
• Phương pháp dạy học chuyên ngành
• Kỹ năng dạy học
• Thiết kế dạy học kỹ thuật
• Thực hiện dạy học kỹ thuật
• Kỹ năng dạu nghề
• Ebook Dạy học hiện đại
• Kỹ thuật dạy học vi mô
• Kỹ thuật sử dụng câu hỏi trong dạy học
• Khai thác các phương tiện dạy học
• Kỹ thuật ghép nhóm học sinh
• Tổ chức dạy học trên lớp
• Dạy học đảo ngược
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Kỹ thuật điện tử
• Bài giảng Chuyên đề
• Dạy học tích cực
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Hướng dẫn kỹ thuật dạy học tích cực
• Vấn đề đổi mới dạy học
• Dạy học hiện đại
• Kỹ thuật sử dụng trò chơi trong dạy học
• Phương tiện dạy học
• Tổ chức dạy học
• Khai thác phương tiện dạy học
• Giáo trình Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuật
• Giáo dục kỹ thuật
• Giáo dưỡng kỹ thuật nghề nghiệp
• Nguyên tắc dạy học kỹ thuật
• Phương pháp dạy học logic
• Phân loại của phương tiện dạy học
• Kiểu bài dạy kỹ thuật
• Kỹ thuật động não
• Kỹ thuật bể cá
• Kỹ thuật chia sẻ nhóm đôi
• Môi trường học tập tích cực
• Xây dựng môi trường học tập tích cực
• Tìm hiểu kỹ thuật dạy học tích cực
• Nâng cao hiểu biết dạy học tích cực
• phương pháp kỹ thuật
• nhiệm vụ dạy kỹ thuật
• mục tiêu dạy học
• chuyên ngành kỹ thuật
• báo cáo kỹ thuật dạy học
• phương pháp dạy học địa lý
• phương pháp củng cố bài
• kỹ thuật dạy học địa
• dạy học hiệu quả
• củng cố bài hiêu quả
• Dạy học thực hành kỹ thuật
• Thực hành kỹ thuật
• Định hướng dạy học tích cực
• Định hướng dạy học tương tác
• Dạy học Vật lí
• Phương tiện kỹ thuật dạy học
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Phân loại phương tiện kỹ thuật dạy học
• Bản đồ tư duy làm việc theo nhóm
• Lý luận dạy học kỹ thuật
• Cơ sở lý luận dạy học
• Các lý thuyết giáo dục
• Các mô hình giáo dục kỹ thuật
• Phương pháp dạy học kỹ thuật công nghiệp
• Chương trình và nội dung dạy học
• Phương pháp dạy thực hành kỹ thuật
• Nghệ thuật dạy tiếng Anh
• nghệ thuật dạy học tiếng Anh hiệu quả
• Phương pháp dạy học tiếng Anh
• Nghệ thuật dạy học
• Dạy kỹ năng đọc
• Dạy kỹ năng viết
• Dạy học phổ thông
• Phương pháp dạy kỹ thuật công nghiệp
• Phương pháp trình bay dụng cụ trực quan
• Phương tiện dạy học trực quan
• Thiết bị kỹ thuật
• Các kỹ thuật dạy học tích cực
• Kỹ thuật tia chớp
• Lược đồ tư duy
• Kỹ thuật KWL KWLH
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 16
• Một số kỹ thuật dạy học tích cực
• Đào tạo nghề theo môđun kỹ năng hành nghề
• Phương tiện kỹ thuật
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Bài giảng Phương tiện dạy học
• Kỹ thuật làm thẻ kỹ năng
• Nguyên tắc chế tạo phương tiện dạy học
• Phương tiện dạy học đúng chỗ