TAILIEUCHUNG - Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác trong giảng dạy học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh

Bài viết làm rõ khái niệm phương pháp dạy học hợp tác, bài viết làm rõ sự cần thiết của việc sử dụng phương pháp này trong giảng dạy học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh. Từ đó đưa ra quy trình thực hiện phương pháp giảng dạy hợp tác và một số yêu cầu khi sử dụng phương pháp này trong quá trình giảng dạy để khơi gợi được tính tích cực học tập và phát triển năng lực của sinh viên. Mời các bạn cùng tham khảo! | AGU International Journal of Sciences 2020 Vol. 26 3 1 7 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Trần Thị Phúc An1 Nguyễn Thị Kim Dung1 1 Trường Đại học Mỏ - Địa chất Thông tin chung ABSTRACT Ngày nhận bài 11 09 2019 Ngày nhận kết quả bình duyệt From clarifying the concept of collaborative teaching method the article 04 12 2019 showed the necessity of using this method in teaching Ho Chi Minh s Ngày chấp nhận đăng ideology. By analyzing and synthesizing the results obtained from theoretical 06 2020 studies discussions and practical teaching practices in the classroom the Title authors proposed the process of implementing collaborative teaching Using collaborative method in methods and some requirements when using this method in teaching to teaching Ho Chi Minh s inspire students positive learning and capacity development. ideology Keywords TÓM TẮT Teaching method Collaborativemethod Ho Chi Từ việc làm rõ khái niệm phương pháp dạy học hợp tác bài viết làm rõ sự Minh s ideology cần thiết của việc sử dụng phương pháp này trong giảng dạy học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh. Thông qua phương pháp phân tích tổng hợp các kết Từ khóa Phương pháp giảng dạy dạy quả thu được từ các nghiên cứu lý thuyết các cuộc trao đổi và thực tế thực học hợp tác học phần Tư hành giảng dạy trên lớp tác giả đưa ra quy trình thực hiện phương pháp tưởng Hồ Chí Minh giảng dạy hợp tác và một số yêu cầu khi sử dụng phương pháp này trong quá trình giảng dạy để khơi gợi được tính tích cực học tập và phát triển năng lực của sinh viên. 1. MỞ ĐẦU đến thực trạng này. Trong đó phương pháp dạy Các môn khoa học Lý luận chính trị trong đó có học là một trong những nhân tố ảnh hưởng trực học phần Tư tưởng Hồ Chí Minh có vai trò quan tiếp tới chất lượng học tập và quá trình rèn luyện trọng trong việc hình thành thế giới quan khoa phát triển năng lực của sinh viên. Do vậy vấn đề học cho sinh viên và biến những tri thức mà sinh đặt ra là cần phải đổi mới phương pháp dạy học

• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục đại học
• Dạy học Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Thiết kế bài giảng Hóa học lớp 11
• Hóa học lớp 11 trung học phổ thông
• Dạy học hợp tác Hóa học
• Dạy học hợp tác lớp 11
• Dạy học hợp tác theo nhóm
• Hoạt động nhóm
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Giảng dạy Toán ở ĐBSCL
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy hợp tác
• Toán phổ thông
• Tổ chức dạy học hợp tác môn Toán
• Thiết kế tình huống dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác môn Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương pháp giải toán
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Đặc trưng của dạy học hợp tác
• Hình thức của dạy học hợp tác
• Quá trình dạy học hợp tác theo nhóm
• Ứng dụng thống kê trong thực tiễn
• Phát triển năng lực hợp tác
• Báo cáo khoa học
• Lý luận phương pháp dạy học môn Tin học
• Tổ chức dạy học hợp tác trong môn Tin
• Dạy học khái niệm
• Dạy học lập trình
• Phương pháp dạy – học hợp tác
• Dạy và học hợp tác
• Hoạt động tự học
• Đổi mới phương pháp học tập
• Học tập hợp tác
• Đổi mới phương pháp dạy
• Năng lực tự học tự nghiên cứu
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học dự án
• Dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ
• Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nhỏ
• Dạy học Hóa học 11 Nâng cao
• Phương pháp giáo dục chủ động tích cực
• Hóa học trung học phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học
• Kĩ thuật dạy học Hoá học
• Chương trình Hóa học lớp 11
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Quá trình dạy học hợp tác
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Vấn đề phương pháp dạy học
• Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ
• Dạy học trong nhóm nhỏ
• Bài viết về phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Mô hình dạy học tích hợp
• Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề
• Trường THPT Thạnh Mỹ Tây
• Dạy học hợp tác kết hợp với kĩ thuật KWL
• Rèn luyện kỹ năng học hợp tác
• Bất phương trình
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Văn nghị luận
• Thao tác lập luận văn nghị luận
• Liệu học tập mang tính hợp
• Học mang tính hợp tác
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy
• Phương pháp học
• Phương pháp học sinh viên
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp webquest
• Cách mạng 4
• 0 trong giáo dục
• Phần mềm Symbolab hỗ trợ dạy học
• Đại số tuyến tính
• Hỗ trợ dạy học hợp tác
• Phần mềm Symbolab
• Tổ chức giảng dạy
• Hoạt động giáo dục
• Học chế tín chỉ
• Hoạt động hợp tác
• Hoạt động dạy học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy bộ môn Hóa học
• Nâng cao chất lượng dạy học hoá học
• Hoá học phi kim