TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực tư duy phản biện trong tạo lập văn bản nghị luận xã hội cho học sinh trung học phổ thông: Một số nghiên cứu từ Việt Nam

Phát triển năng lực tư duy phản biện trong tạo lập văn bản nghị luận xã hội cho học sinh trung học phổ thông: Một số nghiên cứu từ Việt Nam | VJE Tạp chí Giáo dục Số 484 Kì 2 - 8 2020 tr 28-31 ISSN 2354-0753 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY PHẢN BIỆN TRONG TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỘT SỐ NGHIÊN CỨU TỪ VIỆT NAM Trường Trung học phổ thông Quang Hà Vĩnh Phúc Cao Kiều Khanh Email khanhcaokieu@ Article History ABSTRACT Received 18 6 2020 Teaching texts in general and especially social texts in particular will help Accepted 20 7 2020 students have the opportunity to practise and develop critical thinking Published 20 8 2020 capacity to give personal opinions. The paper presents studies on developing Keywords the capacity of teaching in preparing social texts for students at high schools. researching capacity critical The study also found that developing the capacity of critical thinking for thinking high school social students through social discourse is feasible. texts. 1. Mở đầu Phát triển năng lực tư duy phản biện TDPB cho học sinh HS là một vấn đề cần thiết. Việc phát triển năng lực TDPB cần phải được đặt lên hàng đầu và cần phải có một quá trình dẫn dắt tỉ mỉ. Để phát triển được TDPB cho HS giáo viên cần có sự lồng ghép tính phản biện và tính hợp tác. TDPB nhằm tạo lập tiêu chuẩn cho sự tin tưởng và hành động kiên định thái độ hoài nghi khoa học. Bài văn nghị luận xã hội NLXH luôn đề cập đến những vấn đề của cuộc sống về một tư tưởng đạo lí và về một hiện tượng đời sống. Những vấn đề này luôn đặt ra những tình huống có vấn đề đòi hỏi có sự nhìn nhận đánh giá và đưa ra những giải pháp cho vấn đề. Chính vì vậy tính phản biện được phát huy tối đa. Việc phát triển năng lực TDPB cho HS thông qua bài văn NLXH là có tính khả thi. Bài viết trình bày những nghiên cứu về việc phát triển năng lực TDPB trong tạo lập văn bản nghị luận xã hội cho học sinh ở trường trung học phổ thông. 2. Kết quả nghiên cứu . Năng lực tư duy phản biện Nói về năng lực TDPB Nguyễn Thành Thi 2013 tr 14 cho rằng Năng lực TDPB là năng lực nắm bắt mở ra những chân lí chỉ ra các ngụy biện ngụy .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực tư duy phản biện
• Tư duy phản biện
• Văn bản nghị luận xã hội
• Học sinh trung học phổ thông
• Critical thinking
• High school
• Social texts
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam