TAILIEUCHUNG - Giải pháp đổi mới phương thức, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Các giải pháp đổi mới, bồi dưỡng giáo viên phải được giải quyết một cách đồng bộ hướng tới xác định hợp lí mục tiêu, nội dung, phương thức bồi dưỡng. Việc xác lập các yếu tố cơ bản này phải theo nguyên tắc: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên là một quá trình liên tục với logic quan hệ hữu cơ giữa đào tạo ban đầu và tự đào tạo tại chức. Năm nguyên tắc được đề xuất trong bài báo này đáp ứng yêu cầu và nguyên tắc nêu trên. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2014 Vol. 59 No. 6A pp. 3-8 This paper is available online at http GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG THỨC BỒI DƯỠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Đinh Quang Báo Viện Nghiên cứu Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Các giải pháp đổi mới bồi dưỡng giáo viên phải được giải quyết một cách đồng bộ hướng tới xác định hợp lí mục tiêu nội dung phương thức bồi dưỡng. Việc xác lập các yếu tố cơ bản này phải theo nguyên tắc Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên là một quá trình liên tục với logic quan hệ hữu cơ giữa đào tạo ban đầu và tự đào tạo tại chức. Năm nguyên tắc được đề xuất trong bài báo này đáp ứng yêu cầu và nguyên tắc nêu trên. Từ khóa Giải pháp phương thức bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp giáo viên. 1. Mở đầu Năng lực nghề nghiệp giáo viên được phát triển liên tục trong suốt quá trình hoạt động sư phạm ở nhà trường phổ thông. Như vậy đào tạo ban đầu ở trường Sư phạm chỉ là sự chuẩn bị tiềm lực ban đầu nhưng có giá trị nền tảng cho giai đoạn tự bồi dưỡng trong suốt cuộc đời lao động nghề nghiệp của một giáo viên. Để xác định giải pháp đổi mới phương thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải tuân thủ nguyên tắc đó. 2. Nội dung nghiên cứu Với sự phát triển của khoa học công nghệ giáo dục phải thay đổi nội dung hình thức phương pháp giáo dục. Tuy nhiên có một nguyên lí không đổi Giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục. Cái thay đổi là cách thức kiến tạo kiến thức cho học sinh. Thật vậy cách thức đó phụ thuộc vào 4 yếu tố luôn luôn thay đổi đó là câu trả lời cho 4 câu hỏi Dạy ai Dạy để làm gì Dạy cái gì Dạy như thế nào Lời giải đáp cho 4 câu hỏi đó cấu thành quá trình dạy học. Người giáo viên khi hành nghề luôn phải trả lời 4 câu hỏi đó. Và tất yếu chất lượng năng lực dạy học của giáo viên phụ thuộc vào chất lượng đáp ứng 4 câu hỏi đó. Ngày nay câu hỏi DẠY ĐỂ LÀM GÌ được loài người giải đáp là dạy để học sinh HỌC ĐỂ BIẾT HỌC ĐỂ CÙNG CHUNG SỐNG VỚI NHAU HỌC ĐỂ LÀM NGƯỜI. Đó là triết lí

• Giáo dục học
• Educational science
• Năng lực nghề nghiệp giáo viên
• Năng lực nghề nghiệp
• Phương thức bồi dưỡng giáo viên
• Đào tạo tại chức
• Công nghệ giáo dục
• Summary of Doctoral Dissertation on Educational Science
• Summary of Doctoral Dissertation
• Educational Management
• Innovating General Education
• High quality educational human resources
• Summary of dissertation for a Aoctoral degree
• Summary of dissertation Educational science
• Theory and histrory of education
• Students of educational universities
• Integrated perspective
• Quality management of teacher training
• Quality of higher education
• Summary of Dissertation for a Doctoral degree
• Teaching Educational Scientific Research Methods
• Higher education
• Innovation in teaching and learning methods
• International standards
• Literature review
• Educational science in line
• Evaluate research projects
• Build and use the theme
• Teaching undergraduate biology organization level live
• Body in schools
• Summary of Doctoral Thesis in Education Science
• Summary of Doctoral Thesis
• Thesis in Education Science
• Activities to assess learning outcomes
• Activities to assess educational quality
• Methods of teaching Physics
• General Physics Thermodynamics
• Journal of science
• Evaluation models in educational program
• Strengths and weaknesses
• Educational program evaluation
• The four models
• Discusses strengths and weaknesses of each model
• Journal of technology and science education
• Using and integration of ICT
• Diverse educational context of Santander
• Diverse educational context
• School owned resources and teaching methodologies
• Extractive Summaries
• Educational Science Content
• báo cáo khoa học
• báo cáo ngôn ngữ
• xử lý ngôn ngữ tự nhiên
• Organnizing activity Problem
• Based Learning
• Teaching Ecology
• Doctoral dissertation
• Teaching staff at universities
• Technical education
• Competency based approach
• Pedagogics learning outcomes
• Pedagogical universities
• Competence based approach
• Summary of Doctoral dissertation of Educational Science
• Developing capacity
• Scientific research
• Education of pedagogical university students
• Developing the team of homeroom teachers
• Homeroom teachers in secondary schools
• Competence approach
• Doctoral degree in Educational science
• Development of problem solving
• Creativity capacity for students
• Non metallic chemistryin high schools
• The management of educational system using three law Auguste Comte
• A case of Islamic schools
• Science based subjects
• Structural Equation Modeling
• Biology and managemen
• Methodologies in teaching Maths
• Learning through experience
• Educating elementary school students
• Thesis project Education Science
• Educational theory and history
• Integrated teaching methods
• STEM teaching model
• Innovating general education programs
• Educational innovation trends
• Theory and history of education
• Pedagogical professional training
• Primary education
• Integrated teaching capacity
• Method of Teaching Mathematics
• Modular materials
• Designing a module based document
• Improve the quality of training
• Methods of Teaching Mathematics
• Training metacognitive skills
• Primary Education students
• Summary of PhD Dissertation
• History Teaching Theory and Methods
• Developing students’ capacities
• History teaching methods
• Improvement the quality of teaching
• Topics of Point Mass Dynamics
• Conservation Laws – Physics 10