TAILIEUCHUNG - Dạy học thực hành máy điện đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên theo tiếp cận linh hoạt

Trong dạy học Thực hành máy điện, nhu cầu về nội dung và cách thức học tập là hai thành phần nhu cầu học tập của sinh viên có tính chất biến đổi. Theo tiếp cận linh hoạt trong dạy học, các phương án dạy học được lựa chọn phù hợp với trình độ và phong cách học tập của sinh viên có khả năng đáp ứng tốt sự thay đổi đa dạng về nhu cầu học tập của họ. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2014 Vol. 59 No. 2 pp. 100-111 This paper is available online at http DẠY HỌC THỰC HÀNH MÁY ĐIỆN ĐÁP ỨNG NHU CẦU HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN THEO TIẾP CẬN LINH HOẠT Bùi Văn Hồng Trường Đại học Sư phạm Kĩ thuật Tp. HCM Tóm tắt. Đặc điểm tâm lí và khả năng học tập của các sinh viên học cùng lớp có thể có sự khác nhau nên nhu cầu học tập của họ cũng có thể có những sự khác nhau. Trong dạy học Thực hành máy điện nhu cầu về nội dung và cách thức học tập là hai thành phần nhu cầu học tập của sinh viên có tính chất biến đổi. Theo tiếp cận linh hoạt trong dạy học các phương án dạy học được lựa chọn phù hợp với trình độ và phong cách học tập của sinh viên có khả năng đáp ứng tốt sự thay đổi đa dạng về nhu cầu học tập của họ. Từ khóa Nhu cầu học tập Tiếp cận linh hoạt Dạy học thực hành máy điện. 1. Mở đầu Thực hành máy điện THMĐ là môn học giúp sinh viên phát triển các kiến thức và kĩ năng về vận hành kiểm tra bảo dưỡng sửa chữa và đánh giá chất lượng các loại máy điện thông dụng trong công nghiệp là một trong những môn học chuyên ngành và cơ sở ngành quan trọng cho các nhóm ngành Điện Điện tử Tự động hóa. Vì vậy việc nâng cao chất lượng dạy học THMĐ là hết sức cần thiết nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên theo nhu cầu xã hội. Tuy nhiên thực tế dạy học cho thấy mặc dù các sinh viên học cùng lớp có cùng độ tuổi nhưng khả năng và cách thức học tập có thể khác nhau tùy thuộc vào trình độ kinh nghiệm và phong cách học tập PCHT của họ. Do đó việc thiết kế dạy học chung kiểu đại trà cho mọi đối tượng như hiện nay đã cho thấy những hạn chế nhất định trong việc tạo hứng thú và phát huy khả năng học tập cho sinh viên. Trong khi đó dạy học là một quá trình hướng dẫn và tạo điều kiện cho mỗi cá nhân học tập các kiến thức kĩ năng thái độ và những giá trị mới 1 8 . Vì vậy cần thiết phải có những nghiên cứu về việc lựa chọn và sử dụng phương án dạy học PADH phù hợp với nhu cầu học tập của từng sinh viên trong dạy học .

• Giáo dục học
• Nhu cầu học tập
• Tiếp cận linh hoạt
• Dạy học thực hành máy điện
• Thực hành máy điện
• Chất lượng dạy học
• Phương pháp dạy học
• Nhu cầu người học
• Nhu cầu xã hội
• Cử nhân biên dịch tiếng Anh
• Cử nhân phiên dịch tiếng Anh
• Giáo dục đại học
• Hướng dẫn sinh viên thực tập
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Xây dựng cách thức tạo nhu cầu học tập
• Cách thức tạo nhu cầu học tập môn Lịch sử
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử
• Giáo viên tiểu học tỉnh Bình Phước
• Nhu cầu học tập của GV tiểu học
• Giáo dục tỉnh Bình Phước
• Thực trạng nhu cầu học của GV
• Quản lý giáo viên tiểu học
• Luận văn Giáo dục học
• Giáo dục thể chất
• Chất lượng giáo dục thể chất
• Nhu cầu học tập của sinh viên
• Môn Giáo dục thể chất
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Tâm lý học
• Nhu cầu thành đạt trong học tập của sinh viên
• Nhu cầu thành đạt
• Thành phố Hà Nội
• Nhu cầu học tập kỹ năng sống
• Kỹ năng sống
• Học sinh trung học phổ thông
• Tỉnh Đồng Nai
• Phân tích nhu cầu người học
• Chương trình Tiếng Anh chuyên ngành
• Phân tích tình huống học tập
• luận văn tốt nghiệp
• báo cáo thực tập
• xã hội học
• nhu cầu sinh viên
• nhu cầu sử dụng Internet
• đời sống học tập
• tìm hiểu nhu cầu
• mức độ vào mạng
• xử lý số liệu
• Nhu cầu tham vấn tâm lí
• Nhu cầu tham vấn tâm lí học đường
• Tham vấn tâm lí
• Đào tạo tâm lí học đường
• Công tác tâm lí học đường
• Nghiên cứu Tâm lý học
• Nhu cầu tâm lý của sinh viên
• Động lực học tập của sinh viên
• Thói quen trì hoãn học tập
• Thành tích học tập của sinh viên
• Educational science
• Dạy học thực hành kĩ thuật
• Học tập trải nghiệm
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Nhu cầu học liệu của sinh viên
• Đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn
• Đại học Quốc gia Hà Nội
• Xây dựng học liệu mở
• Định hướng phát triển OER
• Giải pháp sử dụng học liệu
• Yêu cầu đào tạo tín chỉ
• Học tập và nghiên cứu khoa học
• Các nhân tố ảnh hưởng đến học tập
• Học tập từ xa
• Khu vực Đồng bằng sông Cửu Long
• Phân tích cấu trúc tuyến
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 13
• Động cơ học tập
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giảng dạy
• Đo lường thể thao
• Nhu cầu tư vấn học tập
• Dạy và học tích cực
• Nâng cao năng lực sư phạm
• Biện pháp hỗ trợ tư vấn học tập
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 12
• Dạy học tích cực
• Vai trò của nhu cầu
• Động cơ học tập của học sinh
• Chí hướng học tập của sinh viên
• Ý định học tập của sinh viên
• Ý muốn học tập của sinh viên
• Mức độ nghiên cứu học tập của sinh viên
• Du lịch học tập
• Nhu cầu du lịch học tập
• Trung tâm nông nghiệp mùa xuân
• Khu bảo tồn thiên nhiên
• Lung Ngọc Hoàng
• Khu bảo tồn thiên nhiên Lung Ngọc Hoàng
• Tự học một nhu cầu thời đại
• Vai trò tự học
• Phương pháp tự học
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng học tập
• Phương pháp học ngoại ngữ
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục đại học
• Tài nguyên số
• Chuyển đổi số
• Thư viện số
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Tâm lý học
• inh viên người Khmer
• Đồng bằng sông Cửu Long
• Học tập nghề nghiệp
• Năng lực chuyên ngành
• Hoạt động học tập
• Nhu cầu bên trong
• Dạy học môn Toán
• Kết quả học tập
• Chiếm lĩnh tri thức
• Phương pháp giáo dục