TAILIEUCHUNG - Báo cáo sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tập làm văn

Muốn rèn kĩ năng viết cho học sinh viết văn hay và đầy đủ ý trọn vẹn thì mỗi giáo viên phải luôn thường xuyên, kiên trì tận tụy với các em, nhất là các em học yếu, phải luôn luôn quan tâm đến cách viết văn của từng em, nắm được các lỗi sai và chưa đúng để kịp sửa chữa. để nắm một số giải pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tập làm văn sau đây. | Báo cáo sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tập làm văn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn tập làm văn” I. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ­ Họ và tên: Hoàng Thị Thu Thủy ­ Chức vụ: Giáo viên ­ Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngọc Xuân, thành phố Cao Bằng II. LĨNH VỰC ÁP DỤNG Lĩnh vực áp dụng công tác giảng dạy phân môn tập làm văn lớp 3. III. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Môn Tiếng Việt cùng các môn học khác có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh bốn kỹ năng: “ nghe – nói – đọc – viết ”. Tập làm văn là phân môn thực hành và rèn luyện tổng hợp bốn kỹ năng đó, có tính chất tích hợp các phân môn khác trong môn Tiếng Việt. Phân môn tâp lam văn th ̣ ̀ ực chất la ren luyên ̀ ̀ ̣ ̣ ̃ ̣ ̣ ơi noi trong nh cho hoc sinh ki năng tao lâp l ̀ ́ ưng tinh huông giao tiêp cu thê. Vi ̃ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̣ vây khi day tâp làm văn, giao viên chu trong đăc biêt đên ki năng th ́ ̃ ực hanh ̀ ́ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ̣ ̃ ̀ ̉ giao tiêp. Hoc Tâp lam văn buôc cac em phai bôc lô suy nghi, tinh cam, thai đô ́ ̣ ứng xử co văn hoa, tinh thân trach nhiêm tr ́ ́ ̀ ́ ̣ ước việc làm của mình . Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy Tập làm văn là phân môn khó trong các phân môn của môn Tiếng Việt. Nên khi viết văn viết thư hay trình bày một bài văn các em chưa biết cấu trúc bài văn ra sao. Dẫn đến một bài văn như một mảnh kiến thức không lô gích, không có đầu có cuối. Trong tiết học tập làm văn, tôi yêu cầu các em phải tập trung cao, các em tự tư duy diễn đạt cách nói và viết sao cho đúng, trình tự trình bày của một bài văn theo từng thể loại bài nhưng vẫn chưa đạt hiệu quả. Bên cạnh đó, do vốn từ còn hạn chế nên học sinh còn ngại nói và viết văn dẫn đến câu văn lủng củng, sử dụng dấu câu .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến Tiểu học
• Học tốt môn tập làm văn
• Trường Tiểu học Ngọc Xuân
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4