TAILIEUCHUNG - Thực trạng giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - vũng Tàu
Bài viết làm rõ thực trạng giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu thông qua khảo sát 135 cán bộ quản lí, giáo viên và 196 học sinh. Kết quả cho thấy giáo dục giá trị sống cho học sinh ở đây nói chung đã được quan tâm thực hiện tuy nhiên vẫn còn một số hạn chế nhất định, kết quả này sẽ là cơ sở khoa học để đề xuất các biện pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh. | Thực trạng giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - vũng Tàu VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 56-60 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ VŨNG TÀU, TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU Nguyễn Thị Sông Thương - Trường Trung học cơ sở Nguyễn An Ninh, thành phố Vũng Tàu, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Ngày nhận bài: 05/03/2019; ngày sửa chữa: 25/03/2019; ngày duyệt đăng: 27/03/2019. Abstract: Living values are rules, norms in society, formed and developed in the life. Therefore, the education of the right and appropriate life values for every citizen brings practical meaning, especially for students. The article clarifies the current status of lving value education for secondary school students in Vung Tau city, Ba Ria - Vung Tau province through a survey of 135 managers, teachers and 196 students. The results show that the lving value education for students in general has been concerned but there was still certain limitations; this result is the scientific basis to propose measures of lving value education for students. Keywords: Living value, education, secondary school students. 1. Mở đầu - Phương pháp nghiên cứu: phương pháp nghiên cứu Giá trị sống là những quy tắc, chuẩn mực trong quan chính được sử dụng để thu thập dữ liệu là phương pháp hệ xã hội, được hình thành và phát triển trong cuộc điều tra bằng bảng hỏi. Bảng hỏi được xây dựng cho từng sống, được cá nhân thừa nhận là “rất quan trọng, rất cần nhóm khách thể khác nhau, một bảng hỏi nhóm CBQL và thiết, rất có ý nghĩa, luôn mong đợi, có khả năng chi GV và một bảng hỏi nhóm HS. Các phiếu điều tra đều đưa phối thái độ, xúc cảm, tình cảm, hành vi của cá nhân ra 5 mức độ để người tham gia trả lời phiếu khảo sát lựa trong cuộc sống hằng ngày” [1; tr 32]. Bởi vậy, việc chọn: Mức độ 1 là Hoàn toàn không thường xuyên/Hoàn giáo dục giá trị sống đúng đắn, phù hợp cho mỗi công toàn không cần .
đang nạp các trang xem trước
