TAILIEUCHUNG - Đề xuất một số giải pháp về quản lý để phát triển đội ngũ giáo viên hướng dẫn thực hành của Trung tâm thực nghiệp Trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp trong giai đoạn 2010 đến 2020

Bài báo phân tích vấn đề đặt ra và đề xuất giải pháp để trong vòng 10 năm tới, Trung tâm Thực nghiệm có thể có được một đội ngũ giáo viên hướng dẫn thực hành tốt về phẩm chất, giỏi về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm. | Trần Huy Điệp và cs Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 74(12): 111 - 114 ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ QUẢN LÝ ĐỂ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN THỰC HÀNH CỦA TRUNG TÂM THỰC NGHIỆM TRƯỜNG ĐẠI HỌC KĨ THUẬT CÔNG NGHIỆP TRONG GIAI ĐOẠN 2010 ĐẾN 2020 Trần Huy Điệp*, Nguyễn Bảo Ngọc, Ngô Văn Hàng Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Những năm qua, công tác đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên hƣớng dẫn thực hành của Trung tâm Thực nghiệm Trƣờng Đại học Kỹ thuật công nghiệp tuy có nhiều cố gắng và đã góp phần nhất định vào sự phát triển của nhà trƣờng. Tuy nhiên so với yêu cầu phát triển sự nghiệp đào tạo của nhà trƣờng thì công việc đó vẫn còn bất cập. Bài báo phân tích vấn đề đặt ra và đề xuất giải pháp để trong vòng 10 năm tới, Trung tâm Thực nghiệm có thể có đƣợc một đội ngũ giáo viên hƣớng dẫn thực hành tốt về phẩm chất, giỏi về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sƣ phạm. Từ khóa: Giải pháp, phát triển, thực hành. ĐẶT VẤN ĐỀ Đội ngũ cán bộ giảng dạy là nhân tố quyết định chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng. Chất lƣợng giáo dục đào tạo chịu tác động của nhiều yếu tố nhƣng trƣớc tiên phải kể đến các yếu tố bên trong của quá trình giáo dục đào tạo nhƣ mục đích, nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện, các hình thức tổ chức quá trình đó. Xét cho cùng thì việc đặt mục đích giáo dục, xác định nội dung giáo dục, vận dụng hay sáng tạo ra phƣơng pháp giáo dục mới, sử dụng hay thiết kế ra phƣơng tiện giáo dục mới, vận dụng hay sáng tạo ra hình thức tổ chức giáo dục mới để đảm bảo và nâng cao chất lƣợng giáo dục đều là công việc của ngƣời cán bộ giảng dạy. Vì vậy cán bộ giảng dạy có thể coi là nhân tố quyết định chất lƣợng giáo dục đào tạo. Đội ngũ cán bộ giảng dạy là nhân tố có ảnh hƣởng quan trọng nhất đến sự hình thành và phát triển nhân cách và chuyên môn của sinh viên Nhân cách bao gồm hai mặt: Mặt năng lực và mặt phẩm chất. Mặt năng lực đƣợc thể hiện ở trình độ học vấn, năng lực chuyên môn, kỹ năng hành nghề, phƣơng pháp tƣ duy và phƣơng pháp hành

• Giáo dục học
• Quản lý để phát triển đội ngũ giáo viên
• Đội ngũ giáo viên hướng dẫn thực hành
• Trung tâm thực nghiệp
• Trường Đại học Kĩ thuật Công nghiệp
• Nghiệp vụ sư phạm
• Tính khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Xây dựng chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Một số môn nghiệp vụ sư phạm
• Trường Đại học Sư phạm Hồ Chí Minh
• Chương trình nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên Cao đẳng sư phạm
• Hiệu quả rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vấn đề rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Biện pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Địa lý
• Thực hành nghiệp vụ sư phạm
• Thực phạm sư phạm
• Sinh viên sư phạm
• Chất lượng đào tạo
• tài liệu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• nghiên cứu Nghiệp Vụ Sư Phạm
• bài giảng Nghiệp Vụ Sư Phạm
• đề cương Nghiệp Vụ Sư Phạm
• Đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Vấn đề đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Tìm hiểu đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tham khảo đào luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm
• Thực trạng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Giải pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Sư phạm kĩ thuật
• Chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm Hà Nội
• Rèn luyện kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương thức đào tạo tín chỉ
• Đào tạo tín chỉ
• Kĩ năng nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phương thức đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Kĩ năng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Sinh viên Địa lí
• Sinh viên đại học sư phạm
• Xây dựng nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Thúc đẩy sự nghiệp đổi mới
• Hội nhập quốc tế của ngành
• Đổi mới nghiệp vụ sư phạm
• Công tác nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục Mầm non
• Trường Đại học Phú Yên
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Thực tập sư phạm
• Trường Cao Đẳng nghề Long Biên
• Kiến thức nghiệp vụ sư phạm
• Ngành sư phạm kĩ thuật
• Năng lực sư phạm
• dạy và học nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo giáo viên công nghệ
• Educational sciences
• Sinh viên sư phạm Mĩ thuật
• Kĩ năng dạy học
• Xây dựng tầm nhìn toàn cầu
• Nghiên cứu khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Phát triển khoa học nghiệp vụ sư phạm
• Cải tổ khoa học sư phạm
• Môi trường văn hóa chất lượng
• Mô hình đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Chương trình đào tạo
• Hình thức tổ chức đào tạo
• Đo lường thể thao
• Nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục thể chất
• Tâm lý xã hội
• Giải pháp tâm lý xã hội
• Hình thức gửi thẳng
• Giao tiếp ứng xử sư phạm
• Nghiệp vụ chuyên môn sư phạm
• Thực tập sư phạm đợt 1
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Xử lý tình huống sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Ngành sư phạm Lịch sử
• Đại học Cần Thơ
• Pedagogical training
• Educational science
• Giá trị sống
• Giáo dục giá trị sống