TAILIEUCHUNG - Ebook Những yếu tố cơ bản của nghề dạy học: Phần 2 - James M. Banner, Jr. & Harold Cannon

"Những yếu tố cơ bản của nghề dạy học" là một cuốn sách thanh nhã tinh tế về một đề tài quan trọng nhưng thường bị thờ ơ. Trong tập chuyên luận đạo đức này, các tác giả không những đã trình bày rất thông minh về nghề dạy học mà còn nắm bắt được cái đẹp của nó. Cuốn sách là cẩm nang đầy hứng thú cho các Giáo viên trung học và các giảng viên đại học – và thực sự cho tất cả những ai đang giảng dạy điều gì đó cho người khác. tiếp phần 1 ebook qua phần 2 sau đây. | Trí tưởng tượng Đàng sau tất cả các kinh nghiệm dạy giỏi dù điều này rất ít khi được họ công nhận là tham vọng của các giáo viên dành cho tất cả những học sinh mà họ từng dạy dỗ - họ ao ưổc rằng học sinh của họ sẽ được trang bị nhiều kiến thức hơn cởi mỏ hơn với cuộc sống và hiểu biết hơn về thế giới bên ngoài hơn là lúc họ mới bước chân vào lớp học. Như thế các giáo viên giỏi phần nào có khả năng tưởng tượng chính mình ở vào chỗ đứng của học sinh và rồi giúp những học sinh đó tưởng tượng được ra chính họ ở những thời gian địa điểm và hoàn cảnh khác mà ngay bây giờ họ chưa nhận thấy và phẫn lớn là chưa hề có kinh nghiệm. Các giáo viên - dù là dạy vật lý văn học hay số học - đã tự hy sinh một phần nhỏ của mành cho học sinh trong lúc giúp họ tự hy sinh bản 126 I James M. Banner Jr. St Harold c Cannon thân cho các môn học. Đây là điều WILLIAM JAMES đã nghĩ đến trong cuốn sách giá trị của ông Nói chuyện với nhà giáo . Khi dạy học đơn giản là bạn phải làm thế nào cho học sinh của bạn ở vào một tình trạng thích thú về những gì bạn sắp sửa dạy cho họ ông viết phải làm thế nào để tất cả các đối tượng được chú ý khấc bị trục xuất ra khỏi đầu óc họ rồi sau đó tiết lộ những điều bạn sắp dạy một cách thật ấn tượng đến nỗi họ sẽ phải nhđ cho đến khi chết và cuối cùng phải thỏa mãn óc tò mò vô hạn của họ muôn biết những bước kế tiếp liên quan đến môn học . Trạng thái thích thú mà James đã đề cập chỉ có thể xảy ra nếu đầu óc của học sinh được chuẩn bị sấn sàng cho những điều thú vị. Không có tinh thẫn chuẩn bị như vậy học sinh có lẽ sẽ không học được. Vậy thì giáo viên phải làm gì để chuẩn bị tinh thần cho học sinh Đầu tiên họ phải học cách làm cho họ thích thú - bằng cách tưởng tượng xem phải làm thế nào để gây được sự chú ý phải làm thế nào cho họ học tập siêng năng và có được sự thỏa mãn khi học như vậy và phải làm thế nào để liên hệ được kiến thức với đời sống của họ. Bí quyết cho sự chuẩn bị đó sẽ Những yếu tố cơ bản của nghề dạy học í 127 khác nhau tùy theo từng học sinh. .

• Giáo dục học
• Yếu tố cơ bản của nghề dạy học
• Nghề dạy học
• Vai trò của nghề dạy học
• Nhà giáo dục
• Nghệ thuật dạy học
• Giáo dục học
• Đạo đức nhà giáo
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giảng viên đại học ngoài công lập
• Sinh viên đại học ngoài công lập
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục mầm non
• Giáo dục lao động
• Giáo dục học thể chất cho trẻ mẫu giáo
• Giáo dục trí tuệ cho trẻ mẫu giáo
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Giáo dục đại học công lập
• Đại học ngoài công lập
• Quản lý giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập