TAILIEUCHUNG - SKKN: Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 5

Bậc tiểu học nói riêng và các bậc học nói chung, môn Tiếng Việt với tư cách là tiếng mẹ đẻ, nó vừa là đối tượng đồng thời cũng là công cụ để học sinh lĩnh hội các môn học khác. Nhiệm vụ của môn Tiếng Việt đó là hình thành và phát triển cho học sinh bốn kĩ năng: Nghe - Nói - Đọc – Viết. Vì vậy việc dạy tập đọc ngay từ tiểu học rất quan trọng. Phân môn Tập đọc ở trường tiểu học có nhiệm vụ hình thành cho học sinh bốn kĩ năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết và cuối cùng đó là sự thông hiểu văn bản. Mời quý thầy cô cùng tham khảo sáng kiến Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh lớp 5. | WWWWWWWVWVVVVVVVWWVVVWW V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V ĩ - ĩ Ị SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Ị V MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU V V V V CHO HỌC SINH LỚP 5 V w V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V I. Phần mở đầu Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển nhân cách con người một cách toàn diện. Nó đặt nền tảng vững chắc cho bậc học phổ thông nói riêng và toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân nói chung. Muốn cho thế hệ trẻ hôm nay trở thành những chủ nhân tương lai Tài đức song toàn của non sông đất Việt thì ngay từ bậc học tiểu học các em cần được rèn luyện tốt. Các em không chỉ được cung cấp kiến thức mà còn phải được hình thành những phẩm chất cao đẹp. Bậc tiểu học nói riêng và các bậc học nói chung môn Tiếng Việt với tư cách là tiếng mẹ đẻ nó vừa là đối tượng đồng thời cũng là công cụ để học sinh lĩnh hội các môn học khác. Nhiệm vụ của môn Tiếng Việt đó là hình thành và phát triển cho học sinh bốn kĩ năng Nghe - Nói - Đọc - Viết. Vì vậy việc dạy tập đọc ngay từ tiểu học rất quan trọng. Phân môn Tập đọc ở trường tiểu học có nhiệm vụ hình thành cho học sinh bốn kĩ năng Nghe - Nói - Đọc - Viết và cuối cùng đó là sự thông hiểu văn bản. Mà muốn đạt được cái đích đó thì đòi hỏi người đọc phải hiểu đọc đến đâu hiểu ngay đến đó và nắm bắt được ý tưởng tâm tư nguyện vọng tình cảm của tác giả đã gửi gắm vào trong tác phẩm. Đọc chính là học con người biết đọc chỉ có thể tự học và học mãi mãi. Điều đó cho ta thấy việc dạy Đọc có ý nghĩa quan trọng như thế nào. Tuy nhiên hiện nay chất lượng dạy vấn đề đọc hiểu trong phân môn Tập đọc ở tiểu học vẫn chưa cao. Trong tiết tập đọc nhiều khi giáo viên còn chưa chú trọng đến khâu đọc hiểu lắm. Một số giáo viên nhận thức cảm thụ văn bản còn hời hợt nămg lực cảm thụ văn bản của học sinh còn hạn chế câu hỏi ở SGK chủ yếu là câu hỏi tái hiện nên chưa phát huy được tính sáng tạo tích cực hoạt động của .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh
• Kinh nghiệm rèn kĩ năng đọc hiểu cho học sinh
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Rèn kĩ năng đọc hiểu thơ
• Kĩ năng đọc hiểu thơ
• Kĩ năng đọc hiểu thơ trong dạy học
• Dạy học Tập đọc
• Học sinh lớp 5
• Tích hợp rèn kĩ năng viết
• Dạy đọc hiểu văn bản
• Phát triển kĩ năng viết cho học sinh
• Dạy đọc viết
• Tích hợp rèn kĩ năng viết qua dạy đọc
• Lí luận dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Nâng cao năng lực đọc hiểu
• Năng lực đọc hiểu
• Năng lực đọc hiểu của sinh viên
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Rèn kĩ năng đọc hiểu
• Educational Science
• Đọc hiểu văn bản
• Kĩ năng đọc hiểu
• Văn bản phi nghệ thuật
• Kĩ năng hiểu bảng biểu
• Kĩ năng đọc vỡ
• Hình thức tổ chức dạy học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu truyền thuyết
• Đọc hiểu truyền thuyết
• Dạy học Ngữ văn
• Học sinh lớp 6
• Rèn kĩ năng đọc hiểu phân môn Tập đọc
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Biện pháp nâng cao chất lượng đọc hiểu văn bản
• Chất lượng đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Rèn kĩ năng đọc hiểu văn bản nghệ thuật
• Thực trạng đọc hiểu văn bản nghệ thuật ở học sinh
• Năng lực đọc
• Chiến lược đọc hiểu
• Văn bản kí
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Phương pháp dạy học phân môn Tập học
• Sáng kiến kinh nghiệm phân môn Tập đọc
• Educational sciences
• Tự điều chỉnh
• Biện pháp rèn luyện kĩ năng
• Kĩ năng tự điều chỉnh
• Khả năng tự giám sát
• Phát triển năng lực cho học sinh lớp 1
• Chất lượng dạy học Tập đọc
• Rèn kĩ năng cảm thụ thơ văn cho học sinh
• Cách đọc hiểu văn bản thơ trữ tình
• Kinh nghiệm học thơ trữ tình
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Rèn kỹ năng đọc hiểu cho học sinh
• Dạy học tác phẩm Lão Hạc
• Tác giả Nam Cao
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Lí luận phương pháp dạy học tiếng Việt
• Kĩ năng đọc hiểu văn bản kí
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Rèn kĩ năng làm văn nghị luận xã hội
• Dạy đọc hiểu văn bản nghị luận chính luận
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Hoạt động trải nghiệm
• Ngôn ngữ nghệ thuật
• Sách giáo khoa Mỹ
• Dạy kĩ năng đọc hiểu
• Chương trình Ngữ văn phổ thông
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn
• Kĩ năng làm bài tập đọc hiểu
• Bài tập đọc hiểu
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Dạy học đọc hiểu
• Sinh viên sư phạm Ngữ văn
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Kĩ năng đọc hiểu truyền thuyết
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• kinh nghiệm dạy khối tiểu học
• giáo trình dạy khối tiểu học
• giáo dục tểu học
• môn kĩ năng đọc hiểu
• Khóa luận tốt nghiệp
• Kĩ năng viết văn nghị luận
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 11
• Dạy học đọc hiểu truyện ngắn hiện đại
• Kĩ năng viết đoạn văn nghị xã hội
• Phương pháp rèn luyện đọc hiểu đoạn văn
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Rèn kĩ năng phân tích nhân vật trữ tình
• tiếng việt lớp 1
• giáo án tiểu học
• khối tiểu học
• tài liệu tiểu học