TAILIEUCHUNG - Thực trạng và một số giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực dạy nghề cho giáo viên dạy thực hành trong các trường dạy nghề

Thực trạng về năng lực dạy nghề của giáo viên dạy thực hành; một số giải pháp bồi dưỡng giáo viên để nâng cao năng lực dạy nghề;. là những nội dung chính mà bài viết "Thực trạng và một số giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực dạy nghề cho giáo viên dạy thực hành trong các trường dạy nghề" hướng đến trình bày. | ĨHỊICĨRẠNG VÀ MỘI số GIẢI PHÁP BỒI DUONG NHAM HÀNG CAO NĂHG lỤG DẠY NGHỈ CHO GIÁO VIÊM DẬY THỤC HÀNH TRONG CẮC TRƯỞNG DẠY NGHÉ o ThS. TRƯƠNG ĐẠI ĐỨC Hiện nay để tuyển chọn công nhân CN vào làm việc tại các doanh nghiệp đạc biệt là các doanh nghiệp liên doanh với nước ngoài và xuất khấu lao động người ta đánh giá chất lượng CN kĩ thuột chủ yếu dựa vào nãng lực thực hành nghề nghiệp mà cụ thê là kiểm tra thực tế người CN đó làm như thế nào và đạt kết quả ra sao qua buổi phỏng vấn trực tiếp qua bàỉ kiểm tra tay nghề do nhà quàn lí doanh nghiệp đưa ra hơn là kiếm tra vân bằng chớng chỉ hoặc các bản trình bày lí thuyết chung chung. Nâng lực thực hành nghề nghiệp của người CN chính là kết quà đào tạo của các nhà trường. Nàng lực này phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong đó khả nâng hướng dẫn thực hành của người dạy đóng vai trò quyết định trực tiếp đến việc hình thành và phát triển nâng lực nghề nghiệp của người học. Nếu có đội ngũ giáo viên GV dạy thực hành nghề giỏi sẽ đào tạo được đội ngũ CN có đủ nâng lực thực hành nghề nghiệp đáp ớng nhu cầu cùa thị trường lao động. 1. Thực trạng về nâng lực dạy nghề của GV dạy thực hành. Với cách đạt vấn đề như trên muôn nâng cao chốt lượng đội ngũ CN trước hết phài nâng cao nâng lực dạy nghề của đội ngũ GV dạy thực hành. Đây được xem như một giải pháp đột phá để nâng cao chốt lượng đào tạo một chiến lược về đầu tư và phát triển con người người thày hiện đang được Đàng và Nhà nước đạc biệt quan tâm để tạo ra một lực lượng lao động có kĩ thuột phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá CNH HĐH đốt nước trong kỉ nguyên hội nhập. Chúng tôi đâ điều tra khào sát thực tế đội ngũ GV 360 GV dạy thực hành tại các trường cao đẩng nghề trung cấp nghề trung tâm dạy nghề ở 7 tỉnh thuộc miền núi phía Bac kết quá được tống hợp qua bảng sau xem báng Các trường ĐHSP kĩ th uột và CĐSP kĩ th uột hiện không cung cốp đủ GV dạy thực hành cho các trường các trung tâm dạy nghề GV là cử nhân SPKT chính quy chiếm 21 4 . Đội ngũ GV dạy thực hành cơ bàn

• Giáo dục học
• Năng lực dạy nghề
• Nâng cao năng lực dạy nghề giáo viên
• Vấn đề năng lực dạy nghề giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực dạy nghề giáo viên
• Thực trạng năng lực dạy nghề giáo viên
• Giải pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên
• Giải pháp nâng cao năng lực trường cao đẳng
• Nâng cao năng lực các trường Cao đẳng nghề
• Chất lượng dạy nghề của các trường Cao đẳng nghề
• Năng lực dạy nghề của trường Cao đẳng nghề
• Tiêu chí kiểm định chất lượng đào tạo nghề
• Thiết kế dạy học tích hợp trong giáo dục
• Giáo dục nghề nghiệp theo định hướng năng lực
• Năng lực nghề nghiệp
• Kế hoạch dạy học
• Phát triển năng lực người
• Phát triển năng lực nghề nghiệp
• Phương pháp giảng dạy năng lực nghề nghiệp
• Năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Phát triển kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng làm việc
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm dạy nghề
• Nâng cao chất lượng dạy nghề
• Giáo viên dạy nghề
• Phương pháp dạy thực hành theo năng lực
• Năng lực thực hiện
• Đánh giá kỹ năng nghề
• Đặc điểm của chương trình modul
• Luận văn Thạc sĩ
• Khoa học giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực dạy thực hành
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Công cụ tự đánh giá năng lực dạy học
• Đánh giá năng lực dạy học
• Năng lực dạy học của giáo viên
• Giáo viên tiểu học
• Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên tiểu học
• Quản lí hoạt động dạy học nghề
• Dạy học nghề theo hướng tiếp cận năng lực
• Hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Năng lực giáo viên dạy nghề
• Kiến thức chuyên môn
• Kỹ năng thực hành nghề
• Hệ thông giáo dục nghề nghiệp
• Chất lượng đào tạo nghề
• Tiêu chí đánh giá năng lực dạy học
• Năng lực dạy học của sinh viên
• Năng lực dạy học
• Giải pháp đổi mới đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên
• Hình thành năng lực nghề cho sinh viên
• Năng lực người
• Năng lực nghề
• Lao động chất lượng cao
• Kỹ năng nghề nghiệp
• Nhân cách người lao động
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục nghề nghiệp
• Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề
• Giáo viên mới vào nghề
• Lí do chọn nghề giáo
• Năng lực chuyên môn của giáo viên
• Cách dạy học của giáo viên tiểu học mới vào nghề
• Nghề nghiệp của người giáo viên
• Giáo dục tiểu học hiện đại
• Năng lực dạy học tích hợp
• Dạy học nghiệp vụ sư phạm theo Module
• Phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Khái niệm năng lực dạy học tích hợp
• Quy trình thiết kế giáo án cho bài giảng tích hợp
• Tăng cường năng lực dạy của giáo viên
• Năng lực dạy của giáo viên
• Phương pháp dạy học
• Xử lí thông tin
• Khai thác thông tin
• Phương pháp dạy học tích cực
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Dạy học bằng bản đồ tư duy
• Phát triển năng lực dạy học
• Giáo viên trẻ mới vào nghề
• Trường phổ thông
• Chuẩn nghề nhà giáo
• Năng lực giảng dạy khoa học
• Xây dựng chuẩn giảng dạy
• Phát triển năng lực nghề cho giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Đổi mới giáo dục
• Luận án tiến sĩ
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Giáo viên thực hành
• Dạy nghề khu vực miền núi
• Năng lực giáo viên
• Khung năng lực
• Chuẩn giáo viên
• Giảng viên dạy nghề
• Chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên
• Năng lực thực hiện đào tạo nghề
• Đào tạo nghề
• Dạy học tích hợp
• Giáo dục nghề
• Thiết kế dạy học
• Rèn luyện năng lực dạy học
• Năng lực dạy học cho sinh viên
• Sinh viên chuyên ngành Lịch sử
• Hình thành năng lực dạy học
• Hình thành khuynh hướng nghề nghiệp
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên nghề
• Dạy nghề khu vực miền núi phía Bắc
• Biện pháp tăng cường liên hệ thực tiễn
• Giảng dạy môn Toán học
• Đại học Cảnh sát Nhân dân
• Hoàn thiện năng lực nghề nghiệp cho sinh viên