TAILIEUCHUNG - Bài giảng Tâm lí học trẻ em 5

Bài giảng Tâm lí học trẻ em 5 trình bày sự hình thành khái niệm, kĩ năng, kĩ xảo như bản chất tâm lí của sự hình thành khái niệm, bản chất tâm lí của quá trình hình thành khái niệm, các bước hình thành khái niệm. | SỰ HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM, KĨ NĂNG, KĨ XẢO SỰ HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM Khái niệm về “khái niệm” Phân biệt: hình thức vật chất tồn tại tinh thần / hình thức bên trong Tác động / chuỗi thao tác đặc điểm 1, đặc điểm 2, Khái niệm Khái quát hóa Khái niệm về “khái niệm” “ là năng lực thực tiễn của xã hội loài người được kết tinh lại và được gửi vào đối tượng.” “ có được khi con người tác động vào đối tượng một chuỗi thao tác tuyến tính (hoạt động tương ứng) mà xã hội loài người đã thể hiện trong đối tượng.” (Logic biện chứng) Ví dụ: khái niệm “cái thìa” Chủ thể: quan sát nhiều loại “thìa” khác nhau phân tích đặc điểm, tính chất của chúng so sánh các đặc điểm để tìm ra đặc điểm chung nhất quan sát cách sử dụng/ trực tiếp sử dụng tổng hợp, khái quát hóa các đặc điểm, cách sử dụng có năng lực mới đối với “cái thìa” Vai trò của “khái niệm” Khái niệm là sản phẩm + phương tiện cho hoạt động trí tuệ. Khái niệm là sự vận động của tư duy. Khái niệm là “vườn ươm” của tư tưởng “thực chất của giáo dục là việc hình thành khái niệm.” (Nguyễn Bá Minh 2009, trang 160-1) Bản chất tâm lí của quá trình hình thành khái niệm hình thức vật chất tồn tại tinh thần / hình thức bên trong Tác động / chuỗi thao tác đặc điểm 1, đặc điểm 2, Khái niệm Khái quát hóa Bản chất tâm lí của quá trình hình thành khái niệm Chủ thể Hành động Đồ vật Khái niệm Bản chất tâm lí của quá trình hình thành khái niệm “Khái niệm có bản chất hành động, chỉ có hành động của chủ thể mới là phương pháp đặc hiệu để hình thành khái niệm dưới sự tổ chức, điều khiển của giáo viên.” (Nguyễn Thị Bích Hạnh 2009, trang 119) Điều khiển sự hình thành các khái niệm (nguyên tắc chung) Nguyên tắc 1: Xác định chính xác đối tượng/ khái niệm cần chiếm lĩnh + phương tiện, công cụ để tổ chức quá trình hình thành khái niệm. Điều khiển sự hình thành các khái niệm (nguyên tắc chung) Nguyên tắc 2: Dẫn dắt HS qua các giai đoạn của hành động tìm hiểu bản chất logic của khái niệm. Điều khiển

• Tâm lý học
• Tâm lí học trẻ em
• Bài giảng Tâm lí học trẻ em 5
• Sự hình thành khái niệm
• Sự hình thành kỹ năng
• Sự hình thành kỹ xảo
• Tâm lí học lứa tuổi
• Bài giảng Tâm lí học trẻ em
• Quan niệm trẻ em
• Tâm lí học giáo dục
• Sự phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học duy vật biện chứng
• Tâm lí trẻ em
• Bài giảng Tâm lí học trẻ em 2
• Giai đoạn phát triển tâm lí trẻ em
• Nghiên cứu của Jean Piaget
• Tâm lý học lứa tuổi
• Tâm lý học giáo dục
• Bài giảng Tâm lí học trẻ em 3
• Tâm lí của học sinh tiểu học
• Nhận thức của trẻ
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Tâm lý học
• Phát triển tâm lí học
• Nhập môn tâm lý học trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý
• Ôn thi Tâm lí học và giáo dục trẻ em
• Ôn thi tâm lý học
• ôn thi giáo dục trẻ em
• Tâm lí học và giáo dục trẻ em
• Giáo dục mầm non
• Giáo dục trẻ em
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
• Đánh giá tâm lý trẻ em
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lí
• Giáo trình Tâm lý
• Tâm lí của trẻ
• Quy luật phát triển tâm lí trẻ em
• Tâm lí học đại cương
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Hoạt động của trẻ mẫu giáo
• Tâm bệnh học trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi mầm non
• Rối loạn phát triển tâm lí
• Chữa trị rối loạn tâm lí
• Xử lý rối nhiễu tâm lí
• Phòng ngừa rối loạn tâm lý
• Bài giảng Tâm lí học trẻ em 6
• Lí thuyết tâm lí dạy học
• Thuyết liên tưởng
• Thuyết hành vi
• Thuyết hoạt động
• Chẩn đoán bệnh tâm lí trẻ em
• Xã hội học tập
• Tâm lí học
• Giáo dục học
• Phát triển tâm lí trẻ em
• Phát triển nhân cách
• Đề cương Tâm lí học mầm non
• Môn học Tâm lí học mầm non
• Tâm lí học mầm non
• Tâm lý trẻ em
• Ebook Tâm bệnh học trẻ em và thanh thiếu niên
• Tâm bệnh học lâm sàng
• Liệu pháp tâm lí cá nhân
• Bệnh động kinh ở trẻ em
• Rối loạn giấc ngủ ở trẻ em
• Rối loạn hành vi xâm hại
• Rối loạn tâm thần thực tổn
• Tâm lí của trẻ ấu nhi
• Tâm lý dạy học
• Bài giảng Tâm lí học trẻ em 4
• Học sinh tiểu học
• Hoạt động học tập
• Hoạt động vui chơi
• Cấu trúc hoạt động học
• Tâm lí học lứa tuổi tiểu học
• Tâm lí học sư phạm
• Tâm lí học tiểu học
• Bài giảng Tâm lí học lứa tuổi
• Tâm lí học nhân cách cho người thầy giáo
• Giáo trình Tâm lí học phát triển
• Tâm lí học phát triển
• Tâm lí lứa tuổi thiếu niên
• Tâm lí lứa tuổi thanh niên
• Lịch sử tâm lý học
• Tâm lí học bệnh lí
• Tâm lí học xã hội
• Tâm lí học lịch sử I Meyerson
• Tâm lý con người
• Phân tích tâm lý
• Tâm lý lứa tuổi
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục cảm xúc trẻ em
• Sự phát triển nhân cách của trẻ em
• Trí tuệ cảm xúc của trẻ em
• Kể chuyện cho trẻ
• Phát triển trí tuệ trẻ em
• Tư duy trẻ em
• Tài liệu mầm non
• Phát triển nhân cách trẻ em
• Gây hứng thú giúp trẻ học tốt môn kể chuyện
• Phát triển nhân cách cho trẻ
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Tâm lý học
• Tâm lý trẻ đến tuổi vào lớp 1
• Tâm lí sẵn sàng đi học ở trẻ
• Phát triển tâm lí ở trẻ em