TAILIEUCHUNG - Module Tiểu học 1: Một số vấn đề về tâm lí học dạy học ở tiểu học - Nguyễn Kế Hào

Module Tiểu học 1: Một số vấn đề về tâm lí học dạy học ở tiểu học đề cập đến đặc điểm tâm lí của học sinh tiểu học; những đặc điểm cơ bản về dạy và học ở tiểu học; những yêu cầu đổi mới nội dung và ở tiểu học, đồng thời nêu một số giải pháp sư phạm nhằm nâng cao khả năng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. | NGUYỄN KẾ HÀO MỘT SÔ VÂN DÊ VÊ TÂM Lí HỌC DẠY HỌC ở TIỂU HỌC 7 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN - ĐỂ có thể dạy tổt ử tiểu học thì giáo vĩÊn cần hiểu được học sinh cửa mình không phải là hiểu chung chung mà cần hiểu kĩ vỂ đặc điểm cúa moi em như những chủ thể độc nhắt vô nhị. - Luật Giáo dục cúa Nhà nước ta quy định Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sơ ban đầu cho sụ phát triển đúng dấn và lâu dài vỂ đạo đúc trí tuệ thể chẩt thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để họ c sinh tiếp tục học trung học cơ sơ Mục 2 ĐiỂu27 . - Học sinh là chủ thể của hoạt đông học là nhân vật trung tâm là mục tiÊu giáo dục nhưng sụ thành bại của học sinh tiểu học lại tùy thuộc vào hoạt đông dạy của giáo vĩÊn người giữ vai trỏ có tính quyết định sụ thành bại của giáo dục. - Module này đỂ cập đến đặc điểm tâm lí cúa học sinh tiểu học những đặc điểm cơ bản vỂ dạy và học ơ tiểu học những yÊu cằu đổi mái nội dung và phương pháp dạy học O tiểu học đồng thời nÊu một sổ giai pháp sư phạm nhằm nâng cao khả năng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo vĩÊn. B. MỤC TIÊU Sau khi kết thúc đợt tập huấn theo module học vĩÊn có thể lĩnh hôi tăng thêm khả năng cúa mình vỂ nhận thúc kĩ năng và thái đô - Hiểu nắm vũng được nhũng nết đặc trung vỂ tâm lí cúa tre em lúa tuổi học sinh tiểu học biết rõ được đặc điểm cúa hoạt đông học cúa học sinh và hoạt đông dạy cúa giáo vĩÊn. Đồng thời biết rõ được mổi quan hệ biện chúng giũa hoạt đông dạy hoạt đông học và sụ phát triển tâm lí của học sinh. - Hình thành kĩ năng tụ học tự nghiÊn cứu tài liệu kĩ năng tìm hiểu nghiên cứu vỂ học sinh kĩ năng chuẩn bị và thục hiện hoạt đông dạy học theo phuơng pháp su phạm phù hợp vái đổi tượng học sinh. - Nâng cao trách nhiệm có đạo đúc nghề nghiệp yÊu nghề yÊu quý tôn trọng tre em YÊU nghề mến tre . 8 o c. NỘI DUNG Hiểu tâm lí tre em ử lứa tuổi học sinh tiểu học và hiểu được chính bản thân mình giáo vĩÊn tiểu học sẽ có điều kiện để thành công trong nhiệm vụ dạy học giáo dục. Hiểu tre em không chỉ biết đặc điểm tâm sinh lí cúa các em

• Giáo dục học
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 1
• Tâm lí học dạy học ở tiểu học
• Tâm lí học dạy học
• Tâm lí của học sinh tiểu học
• Phương pháp dạy học
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Bài giảng Giáo dục tiểu học Việt Nam
• Mục tiêu giáo dục tiểu học
• Yêu cầu giáo dục tiểu học
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Trường tiểu học
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• Phương pháp đánh giá giáo dục tiểu học
• Đánh giá giáo dục tiểu học
• Kỹ thuật đánh giá giáo dục tiểu học
• Chất lượng giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
• Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số
• Giáo dục trẻ em hoàn cảnh khó khăn
• Đổi mới phương pháp giáo dục tiểu học
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Luận văn Thạc sỹ Giáo dục
• Xây dựng phát triển giáo dục
• Quy hoạch phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục tiểu học
• Phát triển giáo dục
• Thực trạng giáo dục tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Đội ngũ giáo viên tiểu học
• Xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý đội ngũ giáo viên tiểu học
• Quản lý giáo dục tiểu học
• Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
• Chương trình ngành Giáo dục Tiểu học
• Văn bản luật giáo dục
• Luật giáo dục
• Tiêu chuẩn giáo dục tiểu học
• Luật phổ cập giáo dục tiểu học
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Phổ cập giáo dục tiểu học
• Hoạt động giảng dạy
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Giáo dục Tiểu học Nhật Bản
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Trình độ đội ngũ giáo viên tiểu học
• Thực trạng trình độ giáo viên tiểu học
• Nâng cao trình độ giáo viên tiểu học
• Trình độ giáo viên tiểu học Phú Giáo
• Giáo trình Tiểu học
• Đánh giá kết quả giáo dục ở Tiểu học
• Trắc nghiệm trong đánh giá giáo dục
• Mô hình đánh giá kết quả giáo dục
• Trắc nghiệm khách quan giáo dục
• Giáo dục đại học ngoài công lập
• Giáo dục đại học ngoài công lập Việt Nam
• Đại học công lập
• Năng lực tự học
• Môn Giáo dục Nghệ thuật
• Đào tạo giáo dục tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Công tác giáo dục tiểu học
• Kế hoạch giáo dục tiểu học
• Giáo dục tiểu học năm học 2010 2011
• Kết quả thực hiện nhiệm vụ 2009 2010
• Kế hoạch công tác năm học 2010 2011
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Tiếng Anh chuyên ngành Tiểu học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Phương tiện dạy học Tiểu học