TAILIEUCHUNG - Giáo trình Lý luận và phương pháp thể dục thể thao: Phần 2 - PGS. TS. Nguyễn Toán, TS. Nguyễn Sĩ Hà

Phần 2 của giáo trình Lý luận và phương pháp thể dục thể thao cung cấp cho người học các nội dung sau: Dạy học các động tác trong giáo dục thể chất; các phương pháp sử dụng trong giáo dục thể chất; buổi tập thể dục, thể thao. Mời bạn đọc cùng tham khảo để nắm bắt những nội dung chi tiết. | Chương IV DẠY HỌC CÁC ĐỘNG TÁC TRONG Giáo dục Thể chất Dạy học các động tác hành vi vận động để đạt đến mức kỹ năng kỹ xảo nhất định cùng những hiểu biết có liên quan là một trong những đặc điểm và nội dung nổi bật nhất của giáo dưỡng thể chất. Dưới đây trình bày những cơ sở ban đầu nhưng quan trọng nhất của vấn đề này. I. NHIỆM VỤ VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC ĐỘNG TÁC TRONG GIÁO DỤC THỂ CHẤT Trong quá trình dạy học các động tác người ta thường phải giải quyết các nhiệm vụ sau 1 Tạo một vốn vận động ban đầu làm cơ sở cho các hoạt động tiếp theo cao hơn. 2 Dùng làm các bài tập dẫn dắt hoặc các phương tiện khác để tác động có chủ đích đến sự phát triển các năng lực thể chất riêng. 3 Hình thành và đạt đến một mức độ hoàn thiệỉn cần thiết các kỹ năng và kỹ xảo vận động cơ bản cần có trong cuộc sống hàng ngày lao động thể thao và các lĩnh vực hoạt động khác. 1. Tính chất của các nhiệm vụ trên và đặc điểm của các động tác cần học đã chi phối đặc điểm quá trình dạy học Ai cũng rõ thực hiện các nhiệm vụ có độ khó khác nhau cần thời gian khác nhau. Ngoài ra đặc điểm của quá trình dạy học còn phụ thuộc vào mức phức tạp về cấu trúc của các động tác cần học. Trong đó mức độ phức tạp trước tiên được xác định bởi số lượng các cử động và giai đoạn tạo nên động tác đó thứ hai bởi các yêu cầu về độ chính xác của động tác trong không gian theo thời gian và mức độ gắng sức thứ ba bởi các năng lực phối hợp vận động ở mỗi giai đoạn hay ở toàn động tác. bởi tính đơn giản hay phức tạp trong cấu trúc nhịp điệu của động tác thứ tư bởi mức tham gia của các cơ chế tự động bẩm sinh hay vừa tiếp thu được. Độ phức tạp về cấu trúc động tác còn phụ thuộc không nhỏ vào sự chọn lựa phương pháp chủ đạo trong dạy học động tác. Ví dụ người ta chọn cách học hoàn chỉnh các động tác tương đối đơn giản còn với các động tác phức tạp thì thường phải học theo từng phần rồi ghép dần chúng thành động tác hoàn chỉnh. Các đặc điểm về mối liên quan giữa các giai đoạn chuẩn bị cơ bản và kết thúc của động tác cũng có ý

• Thể dục thể thao
• Thể dục thể thao
• Phương pháp thể dục thể thao
• Lý luận thể dục thể thao
• Giáo dục thể chất
• Dạy học các động tác
• Buổi tập thể dục thể thao
• Xuất phát thể dục thể thao
• Ý nghĩa thể dục thể thao
• Tầm quan trọng thể dục thể thao
• Xuất xứ thể dục thể thao
• Tìm hiểu thể dục thể thao
• Ebook Luật thể dục thể thao
• Luật thể dục thể thao
• Tìm hiểu Luật thể dục thể thao
• Nghiên cứu Luật thể dục thể thao
• Quy định Luật thể dục thể thao
• Thể dục thể thao cho mọi người
• Hồ Chí Minh với Thể dục thể thao
• Thể dục thể thao Việt Nam
• Vai trò của thể dục thể thao
• Quan niệm Hồ Chí Minh về thể thao
• Nền thể dục thể thao cách mạng
• Vai trò cán bộ thể dục thể thao
• Phương tiện thể dục thể thao
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Giáo dục thể dục thể thao
• Thực trạng phong trào thể dục thể thao
• Phong trào thể dục thể thao
• Thể dục thể thao quần chúng
• Thể thao học đường
• Thể thao thành tích cao
• Cơ sở thể thao
• Nguồn lực phát triển thể dục thể thao
• Cán bộ thể dục thể thao
• Bồi dưỡng cán bộ thể dục thể thao
• Nguồn lực cán bộ thể dục thể thao
• Lý luận và thực tiễn thể dục thể thao
• Phát triển nền thể dục thể thao cách mạng
• Y học thể dục thể thao
• Vệ sinh thể dục thể thao
• Vệ sinh và y học thể dục thể thao
• Kiểm tra y học thể dục thể thao
• Chấn thương thể thao
• Thể dục chữa bệnh
• Quản lý điểm tập luyện thể dục thể thao
• Điểm tập luyện thể dục thể thao có thu phí
• Trung tâm thể dục thể thao quần chúng
• Quản lý nhà nước về thể dục thể thao
• Câu lạc bộ thể dục thể thao
• Giải pháp phát triển thể dục thể thao
• Phát triển thể dục thể thao
• Xã hội hóa thể dục thể thao
• Nhu cầu nguồn nhân lực thể dục thể thao
• Nhân lực thể dục thể thao
• Đào tạo nguồn nhân lực thể dục thể thao
• Nghề nghiệp thể dục thể thao
• Mô hình phát triển thể dục thể thao
• Hoạt động thể dục thể thao
• Thực trạng dịch vụ thể dục thể thao
• Dịch vụ thể dục thể thao
• Phát triển dịch vụ thể dục thể thao
• Nhân khẩu học thể dục thể thao quần chúng
• Tập luyện thể dục thể thao thường xuyên
• Đặc điểm tập luyện thể dục thể thao
• Cơ quan thể dục thể thao trung ương
• Hoạt động thể dục thể thao của Bác Hồ
• Cơ chế thể dục thể thao
• Sự nghiệp thể dục thể thao
• Huấn luyện thể thao
• Tâm lý thể dục thể thao
• Dinh dưỡng trong thể thao
• Khoa học thể dục thể thao
• Khoa học thể thao
• Thể dục thể thao ngoại khóa
• Công tác thể dục thể thao
• Quản lý thể dục thể thao
• Khái quát chung về thể dục thể thao
• Sự ra đời của thể dục thể thao
• Thể thao trong xã hội thị tộc
• Thể dục thể thao thời cổ đại
• Nhu cầu thể dục thể thao
• Tiêu chí xác định nhu cầu thể dục thể thao
• Công trình thể dục thể thao theo dân số
• Kỳ vọng của người tập thể dục thể thao
• Tập luyện thể thao trong điều kiện ở nhà
• Dịch vụ thể dục thể thao tại Việt Nam
• Tiêu dùng dịch vụ thể dục thể thao
• Phát triển thể thao Việt Nam
• Tuyên truyền thể dục thể thao
• Thể dục thể thao quần
• Hoạt động phát triển thể dục thể thao
• Các môn thể thao truyền thống
• Bài viết về thể thao
• Hoạt động ngoại khoá thể dục thể thao
• Phong trào tập luyện thể dục thể thao
• Đo lường thể thao
• Quản lí khoa học thể dục thể thao
• Phát triển kinh tế thể dục thể thao
• Kinh tế thể dục thể thao
• Công nghiệp thể thao
• Thị trường thể dục thể thao