TAILIEUCHUNG - Giáo trình Barrett thực quản và RFA

Chuyển sản ruột có thể được loại trừ hoàn toàn ở đa số bệnh nhân Barrett thực quản với phương pháp đốt bằng sóng radio (radiofrequency ablation=RFA), như những kết quả tạm thời của một nghiên cứu cho thấy dưới đây. | Barrett thực quản RFA Đốt bằng sóng Radio RFA cho tỷ lệ thành công cao đối với Barrett thực quản Chuyển sản ruột có thể được loại trừ hoàn toàn ở đa số bệnh nhân Barrett thực quản với phương pháp đốt bằng sóng radio radiofrequency ablation RFA như những kết quả tạm thời của một nghiên cứu cho thấy dưới đây. Những tế bào bất thường được đốt bỏ ở 77 bệnh nhân áp dụng phương pháp này trong khi không có bệnh nhân nào dùng phương pháp động tác giả sham procedure đạt kết quả như thế trên cơ sở ý định điều trị intent-to-treat basis P Bác sĩ Nicholas J. Shaheen . thuộc Đại Học University of North Carolina đã báo cáo như trên tại Tuần Lễ Bệnh Tiêu Hoá Digestive Disease Week ngày 21 5 2008 San Diego Mỹ Ngoài ra Bs. Shaheen còn cho biết rằng có đến 80 bệnh nhân Barrett thực quản với loạn sản nặng đã đáp ứng hoàn toàn sau đốt RFA so với 11 bệnh nhân điều trị bằng phương pháp động tác giả P . Ở những trường hợp có chuyển sản nhẹ đáp ứng hoàn toàn đạt được ở 90 bệnh nhân điều trị bằng phương pháp RFA so với 37 bệnh nhân điều trị bằng động tác giả P . Bs. Shaheen và đồng sự tập hợp 127 bệnh nhân người lớn bị Barrett thực quản đã xác định có chuyển sản trong đó 101 đã trải qua đủ thời gian 12 tháng để đánh giá chung cuộc theo kế hoạch. Loại trừ khỏi nghiên cứu những bệnh nhân quá nhiều bệnh kèm có tổn thương Barrett thực quản dài hơn 8 cm đã được điều trị đốt RFA trước đây bệnh nhân ung thư hoặc có các bất thường không phải Barrett khác. Bệnh nhân được chọn ngẫu nhiên theo tỉ lệ 2 1 để áp dụng RFA hoặc điều trị bằng động tác giả. Thủ thuật cắt đốt dùng công suất 40 W cm2 và 12 J cm2 cho những tổn thương chuyển sản và nghịch sản. Bệnh nhân được dùng 2 lần cắt đốt theo chu vi circumferential hoặc 4 lần cắt đốt theo ổ focal trong mỗi lần điều trị có thể lên đến 4 lần điều trị trong giai đoạn 9 tháng nếu vẫn còn sót chuyển sản ruột sau lần điều trị đầu tiên. Tất cả các bệnh nhân đều được dùng thêm ức chế acid liều cao 40 mg esomeprazole Nexium ngày 2 lần. Ngoài ra

• Y khoa - Dược
• Giáo dục đào tạo
• Giáo trình
• Giáo án
• Cao đẳng Đại học
• Y học
• Tài liệu
• Đề cương
• Bài giảng
• Barrett thực quản và RFA
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục đào tạo
• Công tác quản lý giáo dục đào tạo
• Thực trạng quản lý giáo dục đào tạo
• Giải pháp quản lý giáo dục đào tạo
• Vai trò quản lý giáo dục đào tạo
• Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Lắk
• Yếu tố phát triển giáo dục đào tạo
• Nguồn lực phát triển giáo dục đào tạo
• Thách thức đối với giáo dục đào tạo
• Bối cảnh phát triển giáo dục
• Mục tiêu phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Phát triển giáo dục đến năm 2020
• Nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo
• Giải pháp phát triển giáo dục đào tạo
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Nâng cao giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo cấp huyện
• Giáo dục đào tạo ĐB Sông Cửu Long
• Vấn đề của giáo dục đào tạo
• Phân cấp quản lý về giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo ở Việt Nam
• Thực trạng chính sách giáo dục đào tạo
• Vai trò chính sách giáo dục đào tạo
• Xã hội hóa giáo dục
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang 1986 2006
• Lịch sử Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Nam bộ
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Đào tạo Long An
• Long An hai mươi năm đổi mới
• Giáo dục – đào tạo Long An 1975 – 1985
• Giáo dục – đào tạo Long An 1986 – 1996
• Giáo dục – đào tạo Long An 1996 – 2006
• Quyết định số 08 2016 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và Đào tạo
• Chức năng Sở Giáo dục và Đào tạo
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyền hạn Sở Giáo dục và Đào tạo
• Cơ cấu Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyết định số 22 2015 QĐ UBND
• Quyết định số 33 2015 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và đào tạo Cà Mau
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Thông tư liên tịch số 11 2015 TTLT
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạ
• tiêu chuẩn nhà giáo
• sở giáo dục đào tạo
• bộ giáo dục đào tạo
• phòng giáo dục đào tạo
• giáo viên mầm non
• quy định trong giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Chương trình đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Kế hoạch đào tạo
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Giáo dục đại học đào tạo cử nhân
• Chương trình đào tạo cử nhân
• Chương trình giáo dục đại học
• Đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Vấn đề đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Đào tạo cử nhân chất lượng cao
• quản lý quá trình đào tạo
• hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ thuộc Trường Đại học Hải Phòng
• Đào tạo đại học
• Quản lý đào tạo đại học
• Thực trạng quản lý đào tạo đại học
• Giải pháp quản lý đào tạo đại học
• Đào tạo đại học tại Vũng Tàu
• Đào tạo đại học tại chức
• Quản lý đào tạo thạc sĩ
• Đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Chất lượng đào tạo thạc sĩ
• Thạc sỹ khoa học giáo dục
• Lý luận đào tạo thạc sĩ
• Giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Công tác đào tạo giáo viên
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• giáo dục
• NỘI DUNG DANH MỤC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VIỆT NAM
• giáo dục mầm non
• cơ sở giáo dục
• mục tiêu giáo dục
• bộ giáo dục và đào tạo