TAILIEUCHUNG - Tâm lý lứa tuổi sư phạm học, học sinh tiểu học

Với kết cấu nội dung gồm 5 chương, tài liệu "Tâm lý lứa tuổi sư phạm học, học sinh tiểu học" trình bày về những vấn đề chung của tâm lí học lứa tuổi và tâm lí học sư phạm, đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học, tâm lý học dạy học tiểu học,. Đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn chuyên ngành Tâm lý học. | Chương I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÍ HỌC LỨA TUỔI VÀ TÂM LÍ HỌC SƯ PHẠM I. KHÁI QUÁT CHUNG 1. Đối tượng của TLH lứa tuổi và TLH sư phạm . Đối tượng của Tâm lý học lứa tuổi Tâm lý học lứa tuổi nghiên cứu quy luật và động lực phát triển tâm lý của con người theo các lứa tuổi khác nhau và xem xét quá trình con người trở thành nhân cách như thế nào. Nghiên cứu các quá trình tâm lý trạng thái tâm lý thuộc tính tâm lý ở các lứa tuổi khác nhau và sự khác biệt của chúng ở mỗi cá nhân trong cùng một lứa tuổi. Nghiên cứu các dạng hoạt động vui chơi học tập lao động. khác nhau và vai trò của chúng đối với sự phát triển tâm lý của cá nhân. Tâm lý học lứa tuổi là một chuyên ngành của Tâm lý học. Nó nghiên cứu các hiện tượng và các qui luật của sự phát triển tâm lý theo các thời kỳ lứa tuổi. Qua đó nêu lên nguyên nhân động lực của sự phát triển tâm lý cùng với những đặc trưng tâm lý qua các giai đoạn phát triển theo lứa tuổi. Trên cơ sở đó nhà giáo dục sẽ tổ chức quá trình dạy học và giáo dục nhằm nâng cao kết quả. Ngoài ra tâm lý học lứa tuổi còn phân chia thành những chuyên ngành hẹp để nghiên cứu sâu về từng lứa tuổi. . Đối tượng của Tâm lý học sư phạm Tâm lý học Sư phạm nghiên cứu những đặc điểm và những qui luật tâm lý của quá trình lĩnh hội tri thức rèn luyện kỹ năng kỹ xảo cũng như quá trình hình thành các phẩm chất trí tuệ và sự phát triển nhân cách của trẻ dưới sự tác động của dạy học và giáo dục. Nó nghiên cứu những đặc điểm tâm lý của học sinh và những đặc điểm tâm lý của những người làm công tác giáo dục. Đồng thời xem xét mối quan hệ qua lại giữa giáo viên và học sinh giữa học sinh với học sinh. Từ đó vạch ra những yêu cầu về nhân cách của cả thầy và trò. Những quan sát hàng ngày cho ta thấy trẻ có những rung cảm và suy nghĩ không giống người lớn có rất nhiều điều trẻ chưa làm được. Nhưng vấn đề ở đây không phải là ở chỗ trẻ chưa làm được những gì chưa nắm được ta cần phải hiểu được ở đứa trẻ hiện có những gì có thể làm được gì nó sẽ thay đổi như thế .

• Tâm lý học
• Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Sư phạm học
• Tâm lý học sinh tiểu học
• Tâm lí học lứa tuổi
• Tâm lí học sư phạm
• Đặc điểm tâm lý học
• đề cương môn sư phạm
• tìm hiểu tâm lý học trẻ em
• nghiên cứu tâm lý học trẻ em
• giáo trình tâm lý học trẻ em
• giáo trình tâm lý học
• bài giảng tâm lý học trẻ em
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Hoạt động của trẻ em
• Giáo dục trẻ em
• Đặc điểm tâm lý trẻ em
• tài liệu tâm lý học trẻ em
• Giáo dục học trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ
• Tâm lý trẻ em
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Nhân cách trẻ mẫu giáo
• Lịch sử phát triển tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý trẻ em
• Đặc điểm phát triển tâm lý trẻ em
• Tâm lý dân tộc
• Tìm hiểu tâm lý trẻ em
• Nghiên cứu tâm lý trẻ em
• Tâm bệnh học trẻ em
• Vấn đề tâm lý dân tộc
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Nguyễn Thị Hồng Phượng
• Đề cương Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý học
• Tâm lý trẻ tuổi mẫu giáo lớn
• Tâm lý trẻ
• Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non
• Giáo dục mầm non
• Đánh giá tâm lý trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lí
• tâm lý con người
• phân tích tâm lý
• giáo trình tâm lý
• Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phát triển tâm lí học
• Nhập môn tâm lý học trẻ em
• Quy luật phát triển tâm lý
• Hoạt động của trẻ mẫu giáo
• Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo
• Hoạt động vui chơi của trẻ
• Trẻ mẫu giáo
• Giáo viên mầm non