TAILIEUCHUNG - Phát triển trí tuệ cho học sinh lớp 5 bằng phương pháp dạy học khám phá theo lý thuyết kiến tạo - Vũ Thị Lan Anh

Phát triển trí tuệ cho học sinh lớp 5 bằng phương pháp dạy học khám phá theo lý thuyết kiến tạo trình bày nội dung về mức độ trí tuệ, Ttnh định hướng trí tuệ, tính khái quát trí tuệ, tính tiết kiệm tư duy. | PHÁT TRIẾN TRÍ TUỆ CHO HỌC SINH LỚP 5 BẰNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHÁM PHÁ THEO LÝ THUYẾT KIẾN TẠO Vũ Thị Lan Anh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. 1. Đặt vấn đề Việc phát triển trí tuệ cho học sinh HS bằng phương pháp dạy học khám phá theo lý thuyết kiến tạo PPDIIKPTLTKT xuất phát từ những cơ sở sau a Trí tuệ là thành tố quan trọng không thể thiốu được trong cấu trúc nhân cách của con người. Vì thế phát triển trí tuệ sẽ giúp phát triển nhàn cách toàn diện cho HS b Các nhà tàm lý học giáo dục học đã chỉ ra và chứng minh rằng dạy học có ảnh hưởng to lớn có vai trò chủ đạo trong sự phát triển trí tuệ của HS do đó có thể phát triển trí tuệ cho HS thông qua dạy học. c PPDTIKP TLTKT là cách thức dạy học có thể phát triển trí tuệ cho HS bởi cách thức này giúp HS luôn tích cực chủ động trong việc khám phá kiến tạo và sử dụng tri thức d Qua khảo sát thực tiễn cho thấy trong dạy học lớp 5 hiện nay PPDHKPTLTKT là phương pháp dạy học PPDH ít được sử dụng nhất và sự nhận thức của giáo viên tiểu học về PPDH này còn nhiều hạn chế e Kết quả nghiên cứu sẽ khẳng định và cung cấp một biện pháp một con đường để phát triển trí tuệ cho HS thông qua dạy học. 2. Khái niệm công cụ Nghiên cứu đã tiến hành đánh giá việc phát triển trí tuệ cho HS lớp 5 bằng PPDHKPTLTKT thông qua đánh giá sự biến đổi của mức độ trí tuệ của các chỉ số biểu hiện trí tuệ cũng như các biểu hiện cụ thể của từng chỉ số đó. Mức độ í rí tuệ của HS lớp 5 là mức độ của sự phát trien trí tuệ ở lứa tuổi HS lớp 5 đảm bảo cho HS ở lứa tuổi này thích ứng được với môi trường xung quanh được thể hiện ở mức độ phát triển tính định hướng trí tuệ tính khái quát hoá trí tuệ và tính tiết kiệm tư duy. Tính định hướng trí tiíệ Là sự nhanh trí khi giải quyết các tình huống các vấn đề các bài tập không quen thuộc không giống với mẫu. TẠP CHÍ TÂM LÝ HỌC. Số 6 123 6 - 2009 51 Tính khái quát hoá trí tuệ Là khả năng khái quát nhanh hay chậm các sự vật hiện tượng cùng loại trong toán học là khả năng khái quát các mối liên hệ toán học thành các .

• Tâm lý học
• Phát triển trí tuệ
• Phương pháp dạy học
• Lý thuyết kiến tạo
• Mức độ trí tuệ
• Tính định hướng trí tuệ
• Tính khái quát trí tuệ
• Phát triển tài sản trí tuệ
• Chương trình phát triển tài sản trí tuệ
• Tài sản trí tuệ
• Khai thác tài sản trí tuệ
• Chính sách phát triển tài sản trí tuệ
• Cẩm nang Phát triển trí tuệ
• Thể chất toàn diện cho trẻ
• Phương pháp giúp trẻ phát triển trí tuệ
• Mục đích giúp trẻ phát triển trí tuệ
• Phát triển thể chất cho trẻ
• Phát triển toàn diện cho trẻ
• Trò chơi trí tuệ
• Rèn luyện trí tuệ cho trẻ
• Nguồn lực trí tuệ Việt Nam
• Phát triển bền vững
• Khái niệm trí tuệ
• Nguồn lực trí tuệ
• Trí tuệ xúc cảm
• Tiếp cận trí tuệ
• Trí tuệ Do Thái
• Phương pháp phát triển trí tuệ
• Sự thông thái của người Do Thái
• Trí thông minh của người sống sót
• Sự sáng tạo của người Do Thái
• Kỹ nghệ của trí thông minh
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục trí tuệ
• Học liệu phát triển trí tuệ
• Phát triển thao tác trí tuệ cho trẻ mầm non
• Chương trình giáo dục mẫu giáo
• Chậm phát triển trí tuệ
• Khuyết tật trí tuệ
• Phát triển kĩ năng tư duy
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Khuyết tật trí tuệ mức độ nhẹ
• Kích hoạt khả năng tư duy của trẻ
• Tổng luận kinh tế
• Phát triển trí tuệ nhân tạo
• Chính sách phát triển trí tuệ nhân tạo
• Trí tuệ nhân tạo
• Quản trị hệ thống trí tuệ nhân tạo
• Trí tuệ cảm xúc
• Trí tuệ cảm xúc của sinh viên
• Khả năng xử lí cảm xúc
• Phát triển trí tuệ cảm xúc
• Mức độ trí tuệ cảm xúc
• Khảo sát trí tuệ cảm xúc
• Trí tuệ học sinh tiểu học
• Các mặt biểu hiện của trí tuệ
• Giới tính và biểu hiện của trí tuệ
• Tính mềm dẻo của trí tuệ
• Sở hữu trí tuệ
• Quyền sở hữu trí tuệ
• Điều ước quốc tế về sở hữu trí tuệ
• Pháp luật Việt Nam về sở hữu trí tuệ
• Phát triển thương hiệu
• Bảo vệ thương hiệu
• sự phát triển trí tuệ
• y học cơ sở
• kiến thức y học
• sức khỏe trẻ em
• Trẻ chậm phát triển trí tuệ
• Giáo dục trẻ
• Giáo dục đặc biệt
• Giao tiếp trẻ chậm phát triển trí tuệ
• Hành vi trẻ chậm phát triển trí tuệ
• Phục hồi chức năng
• Phục hồi chức năng dựa vào cộng đồng
• Nguyên nhân chậm phát triển trí tuệ
• Hội chứng Down
• Phục hồi trẻ chậm phát triển trí tuệ
• Phòng ngừa thương tật
• Vật lý trị liệu
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ ngôn ngữ
• Sự phát triển trí tuệ ngôn ngữ
• Mức độ trí tuệ ngôn ngữ
• Trí tuệ ngôn ngữ của trẻ em
• Tâm lý học sinh khối 6
• Nhân lực yếu tố cốt lõi
• Sự thành công trí tuệ nhân tạo
• Vai trò con người trong trí tuệ nhân tạo
• Thông tin chung về IPPLATFORM
• Tài sản trí tuệ cho doanh nghiệp
• Quản lý tài sản trí tuệ
• Tâm lý học
• Tâm lý học trí tuệ
• Hướng tiếp cận trí tuệ
• Phát triển trí tuệ cá nhân
• Phát triển tâm lý
• Phát triển trí tuệ của trẻ
• Khơi đầu trí tuệ
• Phát triển trí thông minh con trẻ
• Phát triển nhận thức trẻ nhỏ
• Phát triển thể lực của trẻ
• Năng lực trí tuệ
• Phát triển trí tuệ của Jean Piaget
• Tiểu sử Jean Piaget
• Sự nghiệp Jean Piaget
• Lý thuyết phát triển trí tuệ
• Công tác xã hội
• Tiểu luận xã hội
• Phát triển kinh tế
• Công cụ phát triển kinh tế
• Công nghiệp văn hóa
• Thực thi quyền sở hữu trí tuệ
• Duy trì quyền sở hữu trí tuệ
• Phát triển năng lực trí tuệ của người Việt Nam
• Phát triển năng lực trí tuệ
• Hội nhập quốc tế
• Người Việt Nam
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Phát triển trí tuệ con người Việt Nam
• Con người Việt Nam
• Trí tuệ con người