TAILIEUCHUNG - SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng soạn giảng ở trường tiểu học Phú Thạnh

Giải pháp nào để nâng cao chất lượng thiết kế kế hoạch bài học và giờ dạy là vấn đề cấp bách phải giải quyết, giúp cho anh chị em giáo viên ở trường đổi mới tư duy vào việc làm trong công tác soạn giảng của mình đem lại hiệu quả thiết thực phù hợp với trình độ nhận thức của tập thể giáo viên trong đơn vị nhằm từng bước nâng cao hiệu quả giáo dục. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng soạn giảng ở trường tiểu học Phú Thạnh”. | ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SOẠN GIẢNG ở trườnG tiẻu Học PHÚ THẠNH ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ ỉ I. LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI Trong một vài năm trở lại đây xu hướng đổi mới eông táe soạn giảng ngày càng trở nên bứe xúe và can thiết. Thiết kế nội dung Soạn giáo án và cách thứe dạy họe là một khâu đột phá quan trọng để đổi mới nội dung phương pháp dạy họe nhằm nâng eao ehất lượng giảng dạy. Để việe dạy họe eó hiệu quả người giáo viên bao giờ cũng dành một thời gian để thiết kế bài. Khi thiết kế bài họe ean ehú trọng đến nhiều khía eạnh táe động đến quá trình dạy họe như Đặe điểm lứa tuổi họe sinh nhu eau hứng thú eáe phương tiện kỹ thuật đồ dùng true quan eơ sở vật ehất trường lớp. Từ đó eó định hướng rõ rệt để xác định những tiêu chí cụ thể ean đạt eũng như eáeh thứe sụ lua ehọn phương pháp phù hợp để đạt đượe mụe tiêu bài dạy. Kết quả một giờ dạy không những phụ thuộe khá nhiều vào sụ ehuẩn bị bài dạy mà còn phụ thuộe vào nhiều yếu tố kháeh quan kháe nhau eũng như yếu tố ehủ quan không thể tránh khỏi. Đó chính là phụ thuộe vào năng lụe sư phạm sụ tụ tin tính sáng tạo trong sử lý các tình huống sư phạm. Một trở ngại không nhỏ eản trở quá trình đổi mới việe soạn giáo án và thụe thi giờ dạy trên lớp ehính là do thói quen ngại đổi mới eủa một bộ phận không nhỏ giáo viên. Thụe tế eho thấy nhiều giáo viên muốn giữ nề nếp soạn giáo án theo cách truyền thống mà ở đó giáo án ehỉ là sụ ghi ehép lại nội dung đã có ở sáeh giáo khoa nhưng không đưa ra eáe phương pháp dạy họe thíeh ứng với từng giai đoạn họe tập eủa họe sinh. Sụ lụa ehọn phương pháp giảng dạy eũng gặp nhiều khó khăn do thói quen dễ dãi trong soạn giảng trình độ giáo viên còn nhiều bất eập. Hiện tượng thay giảng trò nghe trò chép vẫn là hiện tượng phổ biến từ đó ehất lượng giờ giảng cho hiệu quả thấp không gây đượe hứng thú eũng như óe sáng tạo tíeh eụe hoạt động eủa trò. Từ eơ sở và thụe tiễn như vậy đã đặt ra nhiệm vụ tìm ra những giải pháp nào để nâng eao

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nâng cao chất lượng soạn giảng
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kinh nghiệm làm công tác giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Công tác quản lý Tiểu học
• Giải pháp quản lý trường tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Chỉ đạo công tác soạn giảng
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Chất lượng soạn giảng
• Môn Toán lớp 3
• Công tác soạn giảng
• Quản lý trường Tiểu học
• Quản lý giáo dục
• Nâng cao chất lượng soạn giảng cho giáo viên
• Đổi mới phương pháp dạy và học
• Khoá luận tốt nghiệp
• Phương pháp dạy học môn Hoá học 12
• Ebook giáo khoa Hoá học
• Nâng cao chất lượng bài giảng
• Chương trình hóa học 12 nâng cao
• Quá trình dạy học ngoại ngữ
• Nguyên tắc biên soạn câu trắc nghiệm khách quan
• Kiểm tra đánh giá thực hành tiếng Nga
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Bài giảng điện tử
• tiểu học
• kinh nghiệm khối tiểu học
• khối tiểu học
• giáo dục tểu học
• Mô hình TPACK
• Công nghệ thông tin
• Giảng dạy tin học
• Thực hành soạn thảo văn bản
• Công nghệ học tập di động
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 9
• Nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn