TAILIEUCHUNG - SKKN: Phát huy tính tích cực học tập của học sinh qua bài ôn tập chương I (Sinh học 11 cơ bản)

Với thời gian một tiết ôn tập làm sao để học sinh có thể chủ động nắm vững kiến thức đã học và hiểu được kiến thức của từng bài có liên quan với nhau và trong cái tổng thể nó có quan hệ chặt chẽ với nhau về khái niệm, quá trình sinh lí hay các hiện tượng. của từng chương hay từng phần học. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Phát huy tính tích cực học tập của học sinh qua bài ôn tập chương I (Sinh học 11 cơ bản)”. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Trường THPT Nam Hà Mã số . SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH QUA BÀI ÔN TẬP Chương I SINH HỌC 11 Cơ BẢN Người thực hiện Phan Thị Quỳnh Tâm Lĩnh vực nghiên cứu Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học. Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác . Có đính kèm ------------------ Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác 1. Họ và tên Phan Thị Quỳnh Tâm 2. Ngày tháng năm sinh 04-10-1973 3. Nam nữ nữ 4. Địa chỉ 5 M5 khu phố 1 Long Bình Tân Biên Hòa Đồng Nai 5. Điện thoại 0613950650 CQ ĐTDĐ 01639608088 6. Fax E-mail 7. Chức vụ Giáo viên 8. Đơn vị công tác Trường THPT Nam Hà II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị hoặc trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao nhất Đại học - Năm nhận bằng 1997 - Chuyên ngành đào tạo Sinh học III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm Giảng dạy môn Sinh học Số năm có kinh nghiệm 13 - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây Lồng ghép giáo dục giới tính vào môn sinh học lớp 10 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ôn tập và hệ thống kiến thức cho học sinh sau mỗi chương hay phần học là hết sức cần thiết. Do vậy bài ôn tập cuối chương hay cuối phần học là bài rất quan trọng nhưng ít được các đồng nghiệp chú trọng và thường xem nhẹ tác dụng của bài ôn tập. Bản thân tôi trước đây tôi cũng chỉ tập trung ôn tập những kiến thức trọng tâm của chương hay lần lượt ôn lại kiến thức của từng bài đặt câu hỏi vấn đáp để học sinh nhắc lại kiến thức đã học. Chính vì vậy học sinh chỉ biết học thuộc nội dung đã học mà không có sự liên kết các vấn đề đã học trong từng chương từng phần với nhau. Vậy vấn đề đặt ra là với thời gian một tiết ôn tập làm sao để học sinh có thể chủ động nắm vững kiến thức đã học và hiểu được kiến thức của từng bài có liên quan với nhau và trong cái tổng thể nó có quan hệ chặt chẽ với nhau về khái niệm quá trình sinh lí hay các hiện tượng. của từng chương hay từng phần học. Qua nhiều năm giảng dạy môn sinh ở cấp THPT tôi nhận thấy tổ chức học sinh thảo luận nhóm nhằm phát

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát huy tính tích cực học tập của học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phát huy tính tự lực của học sinh
• Tính tích cực trong học tập
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Phương pháp dạy học Từ trường
• Dạy học theo hướng tích cực
• Tổ chức tự học ở nhà
• Tự học ở nhà tích cực
• Tự học phát huy tính tích cực
• Tự học phát huy tính tự lực
• Các định luật bảo toàn
• Dạy học Các định luật bảo toàn
• Báo cáo thực tập
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Sử dụng phương pháp trò chơi
• Phương pháp trò chơi
• Dạy học Toán 1
• Phát huy tính tích cực học tập
• Tính tích cực học tập của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Trường Tiểu học Quảng Kim
• Phát huy tính tích cực tự giác
• Phương pháp đàm thoại trò chuyện
• Dạy học phát huy tính tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Sử dụng hệ thống bài tập Vật lý
• Bài tập Các định luật bảo toàn
• Bài tập phát huy tính tích cực
• Phát huy tính sáng tạo của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Thể Dục
• Phát huy tính tích cực cho học sinh
• Phương pháp dạy và học môn Thể Dục
• Phát huy tính tự học của học sinh
• Tổ chức hoạt động tự học
• Cân bằng và chuyển động của vật rắn
• Phương pháp dạy học Vật lí 10
• Dạy học tích cực
• Phát huy tự giác học tập
• Trường Tiểu học Lê Thế Tiết
• Phương pháp dạy học tích cực
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học
• Dạy học sử dụng câu hỏi trắc nghiệm
• Dạy học chương Quang học
• Dạy học Vật lý 11
• Tính chủ động học sinh trong học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học 9
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh lớp 9
• Tính học tập sinh viên
• Môn tâm lý học
• Giáo dục học đại cương
• Trường Đại học Trà Vinh
• Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Văn học dân gian
• Hệ thống câu hỏi Văn học dân gian
• Bài tập trong Văn học dân gian
• Phương pháp dạy học Ngữ văn lớp 10
• Cách tìm tập xác định của hàm số
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Văn học dân gian Việt Nam
• Phương pháp học tập theo tổ nhóm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Giúp học sinh học tốt môn GDCD
• Kinh nghiệm giảng dạy môn GDCD
• Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD
• Phát huy tính tích cực trong giờ học
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh 6
• Thiên nhiên phân hóa đa dạng
• Kinh nghiệm giảng dạy Địa lí
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Quản lý giáo dục
• Quản lý trường THCS
• Rèn luyện tư duy học tập cho học sinh
• Vai trò của giảng viên
• Phát huy tính tích cực tự học
• Sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Kết quả học tập
• Quang hình học
• Dạy học Quang hình học
• Tiến trình dạy học Quang hình học
• Thiết kế tiến trình dạy học Vật lý
• Dạy học Vật lý theo hướng tích cực
• Dạy học phát huy tính tự lực
• Phương pháp học Hình học 7
• Giải bài tập Hình học 7