TAILIEUCHUNG - SKKN: Giáo dục học sinh những tri thức cơ bản ban đầu về đọc - nói - viết các bài Tiếng Việt

Để giáo dục học sinh những tri thức cơ bản ban đầu về đọc - nói - viết cũng như việc nắm nội dung các bài Tiếng Việt, thực hành đọc được tốt cần hình thành và phát triển cho học sinh về đọc, nói, viết nói riêng, các kỹ năng về năng lực trí tuệ nói chung. Nhằm góp phần cho các em trí tưởng tượng khoa học, sáng tạo cho học sinh đòi hỏi giáo viên phải cung cấp cho các em những kiến thức về đọc - nói - viết được tốt. Cho nên giáo viên phải nhất thiết rèn kỹ năng đọc ở ngay từ cấp Tiểu học. Có được như vậy kỹ năng đọc, viết mới được tốt để làm nền tảng cho các em tiếp thu những tri thức mới khác. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Giáo dục học sinh những tri thức cơ bản ban đầu về đọc - nói - viết các bài Tiếng Việt”. | w SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC HỌC SINH NHỮNG TRI THỨC Cơ BẢN BAN ĐẦU VÈ ĐỌC - NÓI - VIẾT CÁC BÀI TIẾNG VIỆT ffli ffi A. Phần mở đầu I. Lý do chọn đề tài Năm đau eủa thế kỷ XXI là năm mở đầu eho sự eải eáeh giáo dụe. do vậy mọi giáo viên phải eó sự đổi mới về kiến thứe và phuong pháp giảng dạy để đáp ứng kịp thời với xu thế tiến lên của thời đại về khoa họe eông nghệ thông tin. Đồng thời nâng eao đuợe ehất luợng dạy và họe ở truờng Tiểu họe. Hầu hết tất eả eán bộ quản lý đều thông suốt về tính eấp thiết eủa nhu eầu nâng cao chất luợng trong họe tập eho họe sinh để họe sinh thấy rõ đuợe đổi mới phuong pháp dạy họe nhằm nâng eao ehất luợng toàn diện eho họe sinh là yêu cầu eấp báeh nhất. Là trách nhiệm eủa nghề nghiệp đáp ứng nhu eầu ehung của giáo dụe và của xã hội. Để phát huy những phuong pháp hay eó sáng tạo phù hợp với thựe tiễn ở từng vùng từng truờng thì các hoạt động hội giảng eáe ehuyên đề ehuyên môn sự kiểm tra đánh giá và lãnh đạo eủa eáe eấp đã huớng vào các yêu cầu này. Đổi mới phuơng pháp giảng dạy để nâng eao ehất luợng đã trở thành tiêu chuẩn để đánh giá giáo viên và eáe đơn vị truờng họe. Vì vậy để giáo dụe họe sinh những tri thứe eơ bản ban đầu về đọe - nói -viết eũng nhu việe nắm nội dung eáe bài Tiếng Việt thựe hành đọe đuợe tốt eần hình thành và phát triển eho họe sinh về đọe nói viết nói riêng các kỹ năng về năng lựe trí tuệ nói ehung. Nhằm góp phần eho eáe em trí tuởng tuợng khoa họe sáng tạo eho họe sinh đòi hỏi giáo viên phải eung eấp eho eáe em những kiến thứe về đọe - nói - viết đuợe tốt. Cho nên giáo viên phải nhất thiết rèn kỹ năng đọe ở ngay từ eấp Tiểu họe. Có đuợe nhu vậy kỹ năng đọe viết mới đuợe tốt để làm nền tảng eho eáe em tiếp thu những tri thứe mới kháe. Muốn làm đuợe điều đó đòi hỏi giáo viên phải nắm vững đuợe yêu cầu về kiến thứe và kỹ năng tập đọe ở truờng tiểu họe. Nắm vững về tình hình cụ thể thựe tế về họe sinh ở vùng cao của truờng THCS số 1 Tà Hừa eụ thể hơn nữa là đối tuợng họe sinh eủa lớp mình để áp dụng rèn luyện

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phát triển kỹ năng đọc nói viết cho học sinh
• Giúp học tốt môn Tiếng Việt
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4