TAILIEUCHUNG - Module THPT 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường THPT - Phan Thanh Long (Chủ biên)

Module THPT 28: Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường THPT giúp giáo viên tóm tắt ược vai trò, mục tiêu, nội dung, phương pháp và cách thức tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giáo dục; thiết kế và tổ chức thực hiện được kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng và đặc điểm môi trường giáo dục. | PHAN THANH LONG Chủ biên HÕ THỊ NHẬT - vũ BÁ TUÃN MODULI THPT 28 KÊ HOẠCH HOẠT DỘNG GIẤO DỤC HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯƠNG TRONG HOC PHỔ THÔNG 9 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Học sinh trung học phổ thông còn gọi là lứa tuổi đầu thanh niÊn là lúa tuổi mà sụ phát triển thể chất của con nguời đang đi vào giai đoạn hoàn chỉnh tạo điều kiện cho các hoạt động học tập lao động thể thao nghệ thuật. phát triển mạnh mẽ. BÊn cạnh sụ truờng thành VẺ mặt thể chất điỂu kiện và hoàn cảnh xã hôi có ý nghĩa quan trụng đổi vói sụ phát triển tâm lí của các em. Không giong nhu lúa tuổi học sinh trung học co sờ học sinh ờ lúa tuổi này đã có một vị trí đáng kể trong gia đình nhà truửng và xã hôi. Vai trò độc lập và múc đô trách nhiệm đổi vời gia đình ngay càng rõ rệt các em là nhũng anh chị lởn trong gia đình tham gia lao động có ý thúc vói việc lụa chọn nghề nghiệp tương lai được tham gia bàn bạc nhũng công việc lớn của gia đình. BÊn canh đó quyền lợi của học sinh trung học phổ thông THPT đuoc hiến pháp quy định các em có quyển bầu cú quyển công dân có trách nhiệm xã hội thực sụ nhu đi nghĩa vụ quân sự chịu trách nhiệm hình sụ vời những hành vi của bản thân. Nhu vậy học sinh THPT không còn la nhũng tre em nữa mà các em đang trô thành nhũng người lớn những công dân thục sụ của đát nước. Bước sang tuổi thanh niÊn các chúc năng tâm lí của con người cũng có nhiỂu thay đoi đặc biệt là trong lĩnh vục phát triển trí tuệ khả năng tu duy. Các nghiÊn cứu tâm lí học cho thãy rằng hoạt động tu duy của thanh niÊn rãt tích cục và có tính độc lập tu duy lí luận phát triển mạnh. Thanh niÊn có khả năng và Tất ưa thích khái quát các vấn đỂ. Sụ phát triển manh của tu duy lí luận liÊn quan chặt chẽ vói khả năng sáng tao. Nhử khả năng khái quát thanh niÊn có thể tụ mình phát hiện ra nhũng cái mỏi. Vói họ điều quan trong la cách thúc giải quyết các vấn đỂ đuợc đặt ra chú không phải la loại ván đỂ nào đuợc giải quyết. Học sinh THPT danh giá các bạn thông minh trong lớp không dựa vào điểm sổ mà dựa vào cách thúc giải .

• Giáo dục học
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 28
• Kế hoạch hoạt động giáo dục
• Hoạt động giáo dục học sinh
• Lập kế hoạch hoạt động giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• văn bản luật
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển chương trình giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông ở tỉnh Hà Tĩnh
• Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• Vai trò của giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Mạng lưới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục
• Giáo dục ở trường phổ thông trung học
• Hoạt động giáo dục ở trường phổ thông
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Công tác giáo dục pháp luật
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật