TAILIEUCHUNG - Module THPT 20: Sử dụng các thiết bị dạy học ở trung học phổ thông - Ngô Quang Sơn

Module THPT 20: Sử dụng các thiết bị dạy học ở trung học phổ thông sẽ cung cấp cho giáo viên những kiến thức cơ bản về TBDH và sử dụng chúng trong quá trình dạy học. Qua đó, giáo viên có thể phát huy được tối đa khả năng của mình và trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo. | NGÔ QUANG SƠN MODULE ĨHPT 20 SỬ DỤNG CÁC THIẾT BỊ DẠY HỌC ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 9 D A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Theo Lots. Klinbơ Đúc thì thiết bị dạy học TBDH hay còn gọi là đồ dùng dạy học dụng cụ dạy học . là tẩt cả nhũng phương tiện vật chất cần thiết cho giáo vĩÊn GV và học sinh HS tổ chúc và tiến hành hợp lí có hiệu quả quá trình giáo dưỡng và giáo dục ờ các môn học cáp học. Theo các chuyÊn gia thiết bị giao dục của Việt Nam TBDH la thuật ngũ chỉ một vật thể hoặc một tập hợp đổi tương vật clìãt mà người GV sú dụng vói tư cách la phương tiện điẾu khiển hoạt động nhận thúc của HS còn đổi vói HS thì đó là các nguồn tri thúc la các phương tiện giúp HS lĩnh hôi các khái niệm định luật thuyết khoa học . hình thành ờ họ các kĩ năng kĩ xảo đảm bảo phục vụ mục đích dạy học. TBDH la một bô phận trong hệ thống cơ sờ vật chẩt CSVC sư phạm TBDH là tất cả những phương tiện cần thiết được GV và HS sú dụng trong hoạt động dạy và học nhằm phát huy tính tích cục chú đông sáng tạo trong hoạt đông khám phá và lĩnh hội tri thúc của HS góp phần nâng cao clìãt lượng giáo dục đạt được mục tiÊu giáo dục đã đỂ ra. TBDH bao gồm máy móc dụng cụ thí nghiệm mô hình mẫu vật hoá chẩt tranh ảnh đồ dùng dụng cụ giáo dục thể chất âm nhạc mĩ thuật thiết bị nghe nhìn và các thiết bị trục quan khác. Thiết bị giáo dục phải phù hợp vói yÊu cầu VẺ nôi dung và phương pháp của chương trình giáo dục đảm bảo tính khoa học tính su phạm an toàn cho người sú dụng phù hợp với sụ phát triển tâm lí và sinh lí lúa tuổi HS. ĐỂ nâng cao hiệu quả sú dụng TBDH trong quá trình dạy học cần đảm bảo thục hiện những yÊu cầu cơ bản sau đây - Sú dụng TBDH đúng mục đích Mục đích quy định hoạt đông dạy học của GV bằng các TBDH cụ thể. Hoạt động của GV và TBDH quy định mục đích của HS xấc định hoạt đông của HS bằng các thiết bị hiện có. Các hoạt động và TBDH giúp các em lĩnh hội tri thúc và tác động đến sụ phát triển nhân cách của các em. Mặt khác moi TBDH đều có một chúc năng riÊng chúng phải được sú dụng phù hợp với mục đích

• Giáo dục học
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 20
• Sử dụng các thiết bị dạy học
• Dạy học tích cực
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Thiết bị dạy học
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• văn bản luật
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển chương trình giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông ở tỉnh Hà Tĩnh
• Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• Vai trò của giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Mạng lưới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục
• Giáo dục ở trường phổ thông trung học
• Hoạt động giáo dục ở trường phổ thông
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Công tác giáo dục pháp luật
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật